Обучение по повышению квалификации: Повышение квалификации - дистанционные курсы в московском институте профессионального образования ИПО

Содержание

Каталог курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Б 4 — способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учрежденияхБ 4 — готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учрежденияМ — способен формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политикиБ 4 — готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процессаБ5 — способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихсяБ5 — способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учрежденияхМ — способен применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программамБ5 — готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно- воспитательного процесса Б5 — способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса М — способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеруБ 4 — способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процессаБ5 — готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образованияМ — способен руководить исследовательской работой обучающихсяБ 4 — способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессииБ5 — способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задачБ 4 — способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержанияМ — готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализаМ — готов исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системыМ — готов организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работыМ — готов использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельностьМ — готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельностиМ — готов взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различияБ 4 — способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанниковБ5 — способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности М — готов к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутовМ — готов к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельностьБ5 — способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследованияМ — готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задачМ — способен проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опытаБ5 — способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельностиБ 4 — готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастовБ 4 — способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной средыБ 4 — способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этикиБ 4 — готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачиБ 4 — способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действийБ 4 — способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенкаБ4 — готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учрежденииБ4 — способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихсяМ — способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростковМ — способен оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процессаМ — способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно- развивающей работы с детьми с ОВЗ на основе результатов диагностикиМ — использует научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретацииМ — способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процессаМ — готов применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельностиМ — способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростковБ4 — готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачиБ4 — умеет составлять программы социального сопровождения и поддержкиБ 4 — готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельностиМ — способен проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзииБ 4 — способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задачБ5 — способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессииБ 4 — способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельностиМ — готов использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач Б5 — готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами Б 4 — осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельностиБ 4 — владеет основами речевой профессиональной культурыБ — способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗБ — готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗБ — способен к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образованияБ — способен организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траекторииБ — способен осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективностиМ — готов к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения М — способен изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний Б5 — владеет основами речевой профессиональной культурыБ5 — осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельностиБ5 — способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личностиМ — готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельностьМ — готов к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной областиБ — способен к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельностиБ 4 — владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общенияБ5 — способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержанияБ5 — способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельностиМ — способен анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследованиеБ 4 — способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детейМ — готов использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы Б — способен организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основеБ — готов к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемыхБ — готов к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитаниюБ 4 — способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельностиБ — способен организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихсяБ5 — способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы Б 4 — способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельностиМ — готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач Б4 — способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возрастаБ 4 — готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговуюБ5 — готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности М — способен изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населенияМ — готов разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности М — способен разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций М — способен формировать художественно-культурную среду Б — способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста)Б — способен анализировать профессионально-педагогические ситуацииБ — готов к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственностиБ4 — способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учениковМ — готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании Б 4 — способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развитияМ — способен и готов организовывать научно-исследовательскую работу в образовательном учреждении М — способен и готов формулировать научно-исследовательские задачи в области профессионально-педагогической деятельности и решать их с помощью современных технологий и использовать отечественный и зарубежный опыт Б — готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задачМ — способен и готов профессионально составлять научную документацию, доклады, статьи М — готов проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обученияМ — способен использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапаМ — способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программыМ — способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно- развивающей работы с детьми на основе результатов диагностикиМ — умеет разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенкаМ — способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихсяМ — способен осуществлять консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых, педагогов, в том числе образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное обучение, по вопросам организации и реализации инМ — готов к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с ОВЗ в учреждениях общего и профессионального образованияМ — способностью проектировать коррекционно-образовательное пространство, в том числе в инклюзивных формахМ — способен к проектированию нормативно-правового поля специального образованияБ — способен к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностикиБ — готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределенияБ 4 — способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностикиМ — способен консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процессаМ — способен и готов проектировать образовательный процесс с учетом требований работодателей М — способен и готов проектировать систему оценивания результатов обучения и воспитания рабочих (специалистов)М — способен и готов анализировать нормативно-правовую документацию профессионального образованияБ 4 — способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развитияБ 4 — способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологийМ — способен проводить диагностику психического развития детей и подростковБ 4 — готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастовМ — способен проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учрежденияМ — способен организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учрежденияМ — готов использовать современные технологии менеджментаМ — способен определять круг потенциальных партнеров образовательного учрежденияМ — способен проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества М — способен проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учрежденияБ — готов к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностямиМ — готов использовать современные научные методы для решения исследовательских проблемМ — способен разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельностиМ — готов осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровожденияБ4 — готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программМ — способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы для детей с разными типами ОВЗМ — способен определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельностиБ 4 — способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступеняхМ — способен обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективеМ — способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельностиМ — способен выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегосяМ — способен разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенкаБ4 — способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностямиБ4 — способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельностиБ4 — владеет методами социальной диагностикиБ 4 — способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространстваМ — способен критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемыБ4 — способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развитияБ4 — способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстникамиМ — умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослыхБ4 — способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектовБ4 — способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтамиБ 4 — способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задачМ — умеет организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организациоМ — способен выполнять супервизию «молодого специалиста»М — готов к осуществлению профессионального и личностного самообразования, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участию в экспериментальной работе М — способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗМ — способен выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростковМ — способен исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологийБ — способен осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населенияМ — способен организовывать педагогический процесс в специальных образовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения и социальной защиты, осуществлять его мониторинг и оценивать результативностьМ — способен руководить педагогическим коллективом в целях определения и реализации стратегии коррекционно-развивающего воздействияМ — готов к использованию актуальных научно обоснованных педагогических технологийМ — способен к проектированию, апробации и внедрению психолого-педагогических технологий выявления отклонений в развитии Б — способен использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗМ — способен использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задачБ — готов к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьямиМ — готов к изучению потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально-институциональных условиях М — готов к изучению и обеспечению специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектированию групповых и индивидуальных программ сопровождения в различных социально-институциональных, межэтнических, межкульт

Курсы повышения квалификации и переподготовки для педагогических работников, Центр непрерывного образования и инноваций, г.

Санкт-Петербург

Реализуемые программы повышения квалификации:

Зачисление на обучение производится 1 и 15 числа каждого месяца на основании приказа директора Центра непрерывного образования и инноваций.

При подаче коллективных заявок устанавливаются скидки:
— от 10 до 20 человек — 15% от стоимости обучения по программе;
— от 20 до 35 человек — 25% от стоимости обучения по программе;
— от 35 человек и более — 35% стоимости обучения по программе.

Скидки не суммируются с действующими акциями.
В коллективную заявку могут быть включены специалисты из разных организаций (по согласованию с ЦНОИ).

Бесплатный доступ к «БАЗЕ ЗНАНИЙ» (онлайн-занятий на актуальные темы) на 1 год!

Получите качественное образование и престижный диплом или удостоверение!

Центр непрерывного образования и инноваций объявляет набор слушателей
на программы повышения квалификации для педагогических работников:

дошкольных образовательных организаций
общеобразовательных организаций
образовательных организаций дополнительного образования
образовательных организаций профессионального образования
педагогов-психологов, учителей-дефектологов и логопедов
руководителей и заместителей руководителя образовательных организаций

Имеется лицензия на осуществление образовательной деятельности: серия 78Л02 №0001408▲

В соответствии с п.6 ст.76 ФЗ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ» на программы повышения квалификации с выдачей удостоверения могут быть зачислены лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование; лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.

Исходя из вышеизложенного и в целях удовлетворения поступающих запросов, приглашаем на обучение лиц, не имеющих среднего профессионального и (или) высшего образования на семинарах по аналогичным программам курсов повышения квалификации, реализуемым Центром непрерывного образования и инноваций с выдачей сертификата.

Как проводятся курсы повышения квалификации в 2020 году?

Обучение организуется в несколько этапов, а возможности подготовки зависят от направления деятельности специалиста. Офисные сотрудники, преподаватели и другие работники, не занимающиеся технической деятельностью, могут пройти курсы дистанционно. Это дешевле и удобнее — с учетом риска заражения коронавирусом.

Вне зависимости от формы обучения, сначала нужно определиться с учебным центром. Образовательное заведение во много влияет на то, как курсы повышения квалификации будут проводиться, в какие сроки и так далее. Чтобы не ошибиться с выбором, стоит почитать отзывы клиентов, проверить лицензии и узнать цены на услуги — качественное обучение не может стоить дешево.

Как проводятся курсы повышения квалификации дистанционно при обращении в учебный центр АСТ:

Менеджер академии проводит консультацию с клиентом. Вы сможете узнать о требованиях к обучению по вашей профессии, к образованию для подготовки и доступных учебных планах. Если среди готовых вариантов нет подходящей программы, методисты АСТ могут составить персональный курс с учетом пожеланий клиента.
Оформляется заявка и сбор документов. В нашей академии слушателям достаточно отправить минимальный пакет документов — все бумаги сотрудники учебно-методического отдела и экспертной службы заполнят самостоятельно. Вам будет предоставлен на подпись уже готовый договор, который мы строго соблюдаем на всех этапах повышения квалификации.
Слушатель проходит обучение. После оплаты услуг, вам будет предоставлен личный кабинет на образовательном портале. Вы сможете изучать теоретические дисциплины в удобное время — учебные материалы доступны круглосуточно (заниматься можно не более 8 часов ежедневно). Если для повышения квалификации необходимо пройти практическую подготовку, мы согласуем вопрос обучения индивидуально с каждым клиентом.
Итоговое тестирование. После изучения дисциплин на образовательном портале, слушателям нужно сдать итоговую проверку знаний. Все вопросы и темы теста составлены на основе учебного плана. При тщательной подготовке проблем с проверкой знаний не возникнет. При этом вы сможете бесплатно пересдавать итоговое тестирование.
Выдача удостоверения. Вне зависимости от того, как проходят курсы повышения квалификации (дистанционно, очно или заочно), после сдачи итоговой проверки знаний слушатели получают удостоверение установленного образца. Такой документ после курсов выдают все учебные заведения, включая вузы. При этом мы гарантируем надежность удостоверения — информация об итоговом документе вносится в федеральный образовательный реестр.

Получив удостоверение, специалист предъявляет документ на работе и может продолжать деятельность до следующего срока обучения. Часто работникам необходимо срочно подтвердить квалификацию, поэтому мы предварительно отправим цифровую версию удостоверения на электронную почту. Это позволит не ждать доставки оригинала документа.

Курсы повышения квалификации

Любой желающий пройти обучение по образовательным программам дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) на базе среднего и высшего профессионального образования должен оплатить курс и предоставить комплект документов, включающий: заявление, копию диплома о среднем (высшем) профессиональном образовании, копии документов, подтверждающих смену фамилии (свидетельства о браке, разводе, рождении, справки из ЗАГСа и пр.) в случаях несовпадения актуальной фамилии, имени или отчества слушателя с данными, указанными в дипломе. Комплект документов слушатель размещает в Личном кабинете или отправляет Почтой России.

По окончании обучения слушателю выдаётся удостоверение установленного образца о повышении квалификации в случае предоставления полного пакета документов и успешного выполнения (получения отметки «зачёт») за все аттестационные работы.

Удостоверение отправляется на адрес слушателя Почтой России.

Выбрать курс повышения квалификации

Оплата обучения

В банке по квитанции, которую можно распечатать со страницы оплаты курса. Затем копию квитанции необходимо отправить вместе со всеми документами в Университет.

На странице оплаты курса в режиме онлайн через ЮMoney. При оплате банковской картой с сайта Университета подтверждение оплаты отправлять не нужно.

После получения Университетом оплаты производится зачисление слушателя на обучение.

Итоговый документ ― удостоверение установленного образца о повышении квалификации — получает слушатель, который успешно выполнил (получил отметки «зачёт») все аттестационные работы в указанные сроки и предоставил комплект документов. Удостоверение отправляется на адрес слушателя Почтой России.

Слушатель, который не выполняет перечисленные выше условия, получает справку об обучении или периоде обучения (справка выдается на основании п. 19 Приказа Министерства образования и науки от 1 июля 2013 г. № 499 п. 19). Справка отправляется (по запросу) на адрес слушателя Почтой России.

Технологии обучения

Все учебные материалы размещаются на странице курса на сайте Университета после поступления оплаты. В период обучения на курсах повышения квалификации слушатель выполняет контрольные работы в соответствии с выбранной программой обучения. Слушатель получает результат проверки работ на странице курса в разделе «Обучение».

Взаимодействие слушателей с администрацией Университета осуществляется через Обратную связь. Здесь можно задать вопросы администрации и авторам курсов.

Методические рекомендации по работе с учебными материалами

Курсы на 36 часов

Все учебные материалы содержат теоретический блок, в котором раскрываются основные подходы к рассматриваемой проблеме, практическую часть, в которой даны примеры, рекомендации по применению полученных знаний в деятельности педагога, а также вопросы и задания для самостоятельной работы и ссылки на дополнительные источники информации.

Контрольная работа представляет собой перечень тестовых вопросов с вариантами ответов и выполняется на сайте в режиме онлайн.

Слушателям необходимо кроме теста выполнить ещё и итоговую работу, которая представляет собой практическую разработку.

Система контроля и оценивания

Все работы оцениваются по системе «зачет/незачет». Критерии оценивания сформулированы для каждой работы.

Слушателю, получившему «незачет», предоставляется возможность выполнить работу повторно. Проверка итоговой работы производится авторами курсов или их ассистентами.

Окончание обучения и итоговый документ

После зачисления на курсы слушатель сам выбирает удобный для него график освоения учебных материалов и выполнения контрольной и итоговой работы. Таким образом, слушатель может в достаточно короткий срок изучить материалы, выполнить все работы и получить удостоверение.

При условии успешного выполнения всех работ (получения «зачета» за контрольную и итоговую работы) Университет оформляет удостоверение и отправляет его Почтой России.

Почему курсы повышения квалификации не эффективны?

Кто из нас не сталкивался с ситуацией, когда обучившись на курсах повышении квалификации, мы были разочарованы? Низкий уровень преподавания, неудачное время лекций, отсутствие обратной связи с преподавателями и было ещё многое другое что нас не устраивало. При этом, если внимательно проанализировать, то всегда на этих курсах были слушатели, которым все или почти все понравилось. Они пишут благодарные отзывы, в которых кроме общих слов признательности, перечисляют признаки развития своего профессионализма именно на этих курсах и убедительно заверяют, что готовы продолжать учиться у тех же преподавателей и даже в той же образовательной организации. В чем же дело? Почему столь разные отзывы и мнения?

Прежде всего, надо исходить из ответа на вопрос о целях обучения, которые ставят перед собой педагоги. Вопреки расхожему мнению, что для учителей курсы — это просто формальная процедура, многочисленные опросы слушателей курсов, которые проходят в институте непрерывного образования Московского городского педагогического университета, показывают обратное. Более 60 процентов учителей на входном тестировании и на первичном собеседовании подчёркивают, что они пришли получить новые знания, которые смогут применить на практике. Иными словами, учителя хотят учиться и имеют выраженное прагматичное отношение к курсовой подготовке, рассматривая ее как инструмент помощи в решении профессиональных вопросов и проблем. И вот здесь логично предположить, что недовольство учителей курсами обусловлено слабостью практической подготовки, недостаточной практикоориентированностью содержания образования или, иными словами, высокой академичностью. В целом, в пяти случаев из десяти так и есть. Однако, курсы в институте непрерывного образования — это обучение на программах, которые максимально ориентированы на практическую подготовку. Более 80 процентов программ повышения квалификации в этом институте направлены на развитие технологических компетенций слушателей, раскрывают вопросы педагогической деятельности, включают модуль стажировки, основаны на интерактивных методах. Многие программы предусматривают продуктивное обучение, то есть разработку учителями прикладных проектов. И тем не менее, при высокой, в целом, оценке качества такой курсовой подготовки слушателями, сохраняются отрицательные отзывы. Их немного (но хорошо, что они все таки есть, поскольку отрицательные отзывы создают основу для рефлексии, осмыслении деятельности института и тем самым способствуют его развитию) и на этой основе сложно делать однозначные выводы, но некоторые умозаключения все — таки возможны. Большинство критических замечаний, как уже было выше сказано, относятся к оценке применимости знаний на практике. И это справедливые замечания, но я готова утверждать, что ровно такие же критические высказывания будут к любой структуре, оказывающей услуги обучения на программах повышения квалификации педагогических кадров. Значит вопрос не к практикоориентированности курсов, а к применимости знаний. И вот тут мы должны посмотреть не столько на содержание курсовой подготовки, сколько на ее продолжение на рабочем месте, в школе. Иными словами, образование, полученное на курсах повышения квалификации должно иметь продолжение в практике деятельности учителя. Поддержка и организация работы учителя с новым знанием и опытом после курсовой подготовки — это одна из главных задач методической системы, всего уклада методической и научно-методической жизни школы. Иными словами, после обучения на курсах, у учителя должна быть возможность рассказать о результатах своего обучения другим учителям, поделиться идеями, обсудить свои профессиональные наработки- проекты, методически модели, результаты исследований и т.п. Продукт обучения на курсах должен быть внедрен в учебный процесс и неважно — это отдельная технологическая идея или полноценный проект урока. Внедрение необходимо, оно формирует привычку рефлексивной работы учителя с собственным опытом и тем самым стимулирует его творческое отношение и готовность к изменениям. Какие бы интересные и ценные профессиональные продукты не были разработаны на курсах, без апробации на практике они, как правило, малозначимы или даже бесполезны.

Поэтому, говоря об эффективности курсов повышения квалификации, имеет смысл одновременно ставить вопрос о продолженном образовании, то есть о том как содержание курсовой подготовки было применено, развито в условиях школы. Однако общеизвестно, что методическая работа в школах — это в большинстве случаев «слабое звено» и учитель не имеет полноценной возможности развивать новый опыт. Поэтому особое значение приобретает обратная связь со слушателями, которые смогут рассказать о своих проблемах и трудностях, получить совет и консультацию. Возможность такой обратной связи может быть предусмотрена в виде дополнительной образовательной услуги «дистанционное консультативное сопровождение» или можно как — то иначе ее назвать, но она должна быть.

В целом надо понимать, что проходит время когда эффективность курсовой подготовки мы измеряли только в плоскости настоящего, нужно научиться распознавать эффекты «последействия» и их брать за критериальную основу: какой процент слушателей от отучившихся вернулся на другие программы обучение, процент слушателей, пришедших по рекомендации выпускников, какое количество людей поддерживают постоянную или периодическую образовательную связь с организацией постдипломного образования и т.п.

Но для этого мы должны выстроить отрытую, диалогичную систему обратной связи со слушателями, началом для которой могут стать решения по постпрограммному сопровождению выпускников.

Формы и виды повышения квалификации

Для совершенствования профессионализма и увеличения знаний любого специалиста используются разные формы повышения квалификации. Повышение проводят как без отрыва от трудовой деятельности, такси и с отрывом от должностных обязанностей. Существует и вариант с частичным отрывом.

Мероприятия проводят для специалистов разные сферы деятельности: учителей, преподавателей, руководителей. В том числе необходимо осуществлять повышение квалификации инженеров строителей.

Формы повышения квалификации

Повышение квалификация проводят с использованием различных программ, курсов и семинаров:

Длительные курсы общий срок которых превышает 100 часов. В них специалисты углубленно знакомятся с актуальными вопросами, которые напрямую связаны со сферой их деятельности. В конце курса слушатели проходят какую-либо форму проверки полученных знаний – экзамен или письменную работу.
Программы до 72 часов, которые относятся к коротким курсам. В них рассматривается только лишь с актуальные проблемы узкой сферы деятельности специалистов. В конце курса также проводится экзаменация или осуществляется написание реферата. В конце слушатель получает сертификат повышение квалификации.
Семинары узкой направленности, в которых обучение проводится от 72 до 100 часов. Проверка знаний осуществляется и для других типов курсов.

Виды повышения квалификации

Повышение квалификации может проводиться на базе разных организаций и с использованием разных типов обучения:

Стажировки в специализированных учреждениях и учебных заведениях в стране и за ее пределами.
Образовательные программы на базе профильных институтов и факультетов.
Совместная научная деятельность при участии специалистов из разных организаций.
Короткие лекции и другие образовательные программы общим объемом до 24 часов.
Индивидуальные стажировки.
Дистанционное обучение.

Обычно повышение квалификации проводится через определенный промежуток времени. Чаще всего один раз в пять лет. Точные сроки мероприятий обычно устанавливает руководитель предприятия или организации.

Продолжительность программ повышения квалификации — объем часов, обязательный минимум

Как же разобраться, сколько предстоит изучать теорию или проходить практику учителю, геологу или архитектору? Продолжительность программ в каждом конкретном случае обозначена в локальных нормативных актах. Их издают Министерство труда, профильные комитеты, объединения по профессиональному признаку.

Краткосрочные программы

Формально программы дополнительного образования никак не делятся на группы по количеству часов. Неофициально краткосрочными считаются все курсы, длительностью 16-72 часа.

Программа в большинстве случаев рассчитана на изучение материала по заранее определенной теме. Слушателям после окончания занятий вручают сертификаты или свидетельства установленного образца.

Обучение проводится с применением разных форматов. Возможны совмещения занятий в учебном центре и самостоятельного обучения. В описании к конкретной программе обозначается продолжительность и содержание лекций.

Министерства, ведомства, СРО часто выступают организаторами разнообразных курсов, семинаров, вебинаров. Их слушатели получают полезную для себя информацию, касающуюся изменений в законодательстве, введения новых требований и т. д. Но эти программы нельзя считать именно курсами повышения квалификации, потому что они длятся менее 16 часов и по окончании подобных мероприятий не предусмотрена аттестация.

Если же возвратиться именно к краткосрочным курсам повышения квалификации, то таковыми можно считать программы продолжительностью:

18 или 36 часов. Их ежегодно проходят врачи и фармацевты. Указанные работники обязаны в течение 5 календарных лет потратить на обучение на курсах повышения квалификации общей длительностью 180 часов. Это обучение считается «формальным» и обязательным компонентом пятилетних программ непрерывного образования в медицине и фармацевтике (НмиФО). Помимо этого, каждый специалист участвует в тематических семинарах, вебинарах, круглых столах, конференциях. На это ему отводится не менее 70 часов. Подобное образование называют «неформальным»;
40 часов. Столько предстоит потратить на повышение квалификации инженерам по охране труда, директорам компаний, участвующих в госзакупках, судьям, членам адвокатских палат;
72 часа, в том числе с применением дистанционных технологий. Такова продолжительность программ повышения квалификации для педагогов начальных классов. Периодичность — 5 лет. Требования указаны в ФГОС.

Долгосрочные и среднесрочные программы повышения квалификации

К данной категории относят курсы объемом 72-100 часов и более. В большинстве случаев они касаются проблем, характерных для отдельной отрасли, региона, ведомства, конкретной организации. Затрагиваются аспекты новых технологий, открытий в науке.

По итогам обучения выпускники обязаны сдать квалификационный экзамен или пройти аттестацию в формате реферата, зачета, контрольной. При получении положительной оценки слушателю выдают свидетельство установленного образца.

Среднее или максимальное количество часов характерно для программ повышения квалификации в следующих отраслях:

строительство;
горнорудные разработки;
управление на уровне государства или муниципалитетов.

Для педагогов специализированные учебные центры организуют курсы продолжительностью 108 часов. Такой объем обозначен в стандартах, регламентирующих основное общее и среднее общее образование.

Не менее 108 часов на изучение разнообразных материалов закладывается в программы повышения квалификации для персонала контрактных отделов, закупочных комиссий заказчиков, работающих по 44-ФЗ. При необходимости можно выбрать курсы общим объемом 144 часа.

Важно учитывать один момент. В описании к каждой программе обозначается ее длительность. Но эти часы отводятся не только на лекции и непосредственные занятия с преподавателями. Учитываются часы, отводимые на самостоятельное изучение материала, зачеты, тесты, экзамены, практические занятия. Еженедельно слушатель должен тратить на очные занятия не более 54 академических часов. На современном этапе предполагается, что значительную часть материалов специалисты изучают самостоятельно, в том числе в дистанционном формате.

Добро пожаловать в TCEO

Впервые в TCEO?

Посетите Создать учетную запись.Как только ваша учетная запись будет создана, вы сможете искать курсы и выполнять требования для получения CE.

У вас уже есть учетная запись TCEO из предыдущей системы?

Чтобы переместить свою учетную запись в новую систему, войдите в систему выше, используя существующее имя пользователя и пароль TCEO. После входа в систему следуйте инструкциям, чтобы подтвердить и обновить свою учетную запись. После обновления вашей учетной записи вы войдете в систему, используя адрес электронной почты и пароль, которые вы указали во время этого обновления.В дальнейшем вы будете использовать этот адрес электронной почты и пароль для входа в систему.

Не знаете, с чего начать?

Следуйте этим 9 простым шагам, чтобы продолжить обучение на курсах или конференциях, которые вы посещали!

Добро пожаловать в TCEO

Онлайн-обучение и непрерывное образование (TCEO) — это система, которая обеспечивает доступ к образовательным программам CDC. деятельность по непрерывному образованию (CE).Используйте TCEO для поиска возможностей CE, пройдите курс оценки и итоговые тесты, получите сертификаты CE и управляйте стенограммой CE.

Вы собираетесь выйти из системы из-за бездействия.

Нажмите ОК, чтобы остаться в системе.

Вы получаете доступ к информационной системе правительства США, которая включает (1) этот компьютер, (2) эту компьютерную сеть, (3) все компьютеры, подключенные к этой сети, и (4) все устройства и носители данных, подключенные к этой сети или к компьютер в этой сети.Эта информационная система предназначена только для использования с разрешения правительства США. Несанкционированное или ненадлежащее использование этой системы может повлечь дисциплинарные, а также гражданские и уголовные санкции. Используя эту информационную систему, вы понимаете и соглашаетесь со следующим:

Этот предупреждающий баннер содержит уведомления о конфиденциальности и безопасности в соответствии с применимыми федеральными законами, директивами и другими федеральными инструкциями по доступу к этой государственной системе, которая включает (1) эту компьютерную сеть, (2) все компьютеры, подключенные к этой сети, и ( 3) все устройства и носители, подключенные к этой сети или к компьютеру в этой сети.
Эта система предназначена только для использования с разрешения правительства.
Несанкционированное или ненадлежащее использование этой системы запрещено и может повлечь за собой дисциплинарные и / или гражданские и уголовные санкции.
Использование в личных целях социальных сетей и сетевых сайтов в этой системе ограничено, чтобы не мешать служебным обязанностям, и подлежит контролю.
Используя эту систему, вы понимаете и соглашаетесь со следующим:
- Правительство может контролировать, регистрировать и проверять использование вашей системы, включая использование личных устройств и систем электронной почты для служебных обязанностей или ведения бизнеса HHS.Следовательно, у вас нет разумных ожиданий конфиденциальности в отношении любых сообщений или данных, передаваемых или хранящихся в этой системе. В любое время и для любых законных государственных целей правительство может отслеживать, перехватывать, искать и конфисковывать любые сообщения или данные, передаваемые или хранящиеся в этой системе.
- Любые сообщения или данные, передаваемые или хранящиеся в этой системе, могут быть раскрыты или использованы для любых законных государственных целей.

TCEO не предоставляет сертификаты CPE.Как фармацевт, вы должны войти в систему мониторинга CPE через 8 недель после мероприятия, чтобы получить кредит CE.

Кто признает аккредитацию IACET? — ИАСЕТ

Ниже приводится пример компаний, регулирующих советов и организаций, которые, как сообщается, приняли кредит IACET CEU. Этот список не является исчерпывающим и не гарантирует, что CEU IACET будет автоматически принят. CEU могут быть предметом дополнительной проверки этой конкретной компанией, советом или организацией.IACET не отслеживает регулярно изменения в требованиях организаций или регулирующих советов к принятию CEU IACET.

Физическим лицам настоятельно рекомендуется проконсультироваться со своими регулирующими органами, сотрудниками или другими агентствами, чтобы подтвердить, что курсы, взятые у аккредитованных IACET поставщиков, и курсы, взятые для CEU IACET, будут приняты этой организацией.

Предложите добавленную организацию

Если вам известна какая-либо организация, которая признает / принимает / требует CEU IACET и не указана в списке, или если вы хотите, чтобы ваша организация была включена в список для признания, принятия или требования CEU IACET, нажмите кнопку «Предложить организацию» и Заполните форму.Персонал IACET изучит предоставленную информацию и при необходимости добавит эту организацию.

Удаление организации из списка

Вы хотите, чтобы ваша организация была удалена из списка? Есть ли ошибка в организации? Если да, щелкните значок флажка () рядом с названием организации и заполните появившуюся форму. Персонал IACET рассмотрит предоставленную информацию и при необходимости удалит или обновит информацию.

Организации, признающие аккредитацию IACET

* CEU IACET принимаются только после рассмотрения лицензионным или учебным советом.
** IACET CEU приняты для преобразования в Государственный совет — CEU (в Мичигане)

Загрузка … результатов обработано! Произошла ошибка.

Провайдеры, соответствующие этим параметрам фильтра, не найдены.

*Объяснение:
Пожалуйста, объясните, почему эта организация должна быть включена в список, и предоставьте любую документацию, чтобы помочь сотруднику рассмотреть этот запрос.
Документы: Если онлайн-документация не существует, вы можете загрузить письмо на официальном бланке, правила или другие документы, которые можно использовать для подтверждения того, что эта организация рекомендует, признает, принимает или требует аккредитации IACET.Размер файла не должен превышать 2,5 МБ, и он должен быть в формате pdf.
С кем мы можем продолжить?
О членстве в IACET — IACET
IACET предлагает варианты, доступные для различных заинтересованных сторон, организаций, обеспечивающих непрерывное образование и обучение, организаций, поддерживающих поставщиков непрерывного образования и обучения, а также для профессионалов отрасли.
Годовые взносы
Скидки на регистрацию на мероприятие
1 бесплатное учебное мероприятие ¹
Бесплатные веб-семинары по профессиональному развитию
Скидки на все публикации
Приглашения на мероприятия только для членов
Ежемесячный информационный бюллетень «CET Connection»
Полное право голоса
Награда за способности IACET CEU
Скидки на спонсорство мероприятий
Возможность для взаимодействия, связанного с продуктом
Присутствие на сайте IACET в качестве партнера
1 Бесплатная регистрация на ежегодную конференцию
Индивидуальный партнер1 аккаунт
$
129 .00 Ежегодно
Скидки на регистрацию на мероприятие
1 бесплатное учебное мероприятие ¹
Бесплатные веб-семинары по профессиональному развитию
Скидки на все публикации
Приглашения на мероприятия только для членов
Ежемесячный информационный бюллетень «CET Connection»
Полное право голоса
Награда за способности IACET CEU
Скидки на спонсорство мероприятий
Возможность для взаимодействия, связанного с продуктом
Присутствие на сайте IACET в качестве партнера
1 Бесплатная регистрация на ежегодную конференцию
Корпоративный филиал5 аккаунтов
$
2,495 .00 Ежегодно
Скидки на регистрацию на мероприятие
1 бесплатное учебное мероприятие ¹
Бесплатные веб-семинары по профессиональному развитию
Скидки на все публикации
Приглашения на мероприятия только для членов
Ежемесячный информационный бюллетень «CET Connection»
Полное право голоса
Награда за способности IACET CEU
Скидки на спонсорство мероприятий
Возможность для взаимодействия, связанного с продуктом
Присутствие на сайте IACET в качестве партнера
1 Бесплатная регистрация на ежегодную конференцию
Аккредитованный провайдер Аккаунты для всей организации
$
1095 .00 Ежегодно
Скидки на регистрацию на мероприятие
1 бесплатное учебное мероприятие ¹
Бесплатные веб-семинары по профессиональному развитию
Скидки на все публикации
Приглашения на мероприятия только для членов
Ежемесячный информационный бюллетень «CET Connection»
Полное право голоса
Награда за способности IACET CEU
Скидки на спонсорство мероприятий
Возможность для взаимодействия, связанного с продуктом
Присутствие на сайте IACET в качестве партнера
1 Бесплатная регистрация на ежегодную конференцию
Непрерывное образование и корпоративное обучение
Это захватывающее время для взрослых учащихся, стремящихся продолжить свое образование для достижения личных и профессиональных целей.Департамент непрерывного и корпоративного обучения муниципальных колледжей Северо-Восточного Техаса предлагает широкий выбор зачетных и некредитных курсов в удобное время и в удобном месте.
Курсы предлагаются в главном кампусе NTCC, в центре Pittsburg Hanson-Sewell и в Центре общественных ресурсов Mt. Pleasant.
Обогащение сообщества
Community Enrichment предоставляет программы и услуги для людей всех возрастов, которые хотят получить не связанные с карьерой знания и опыт, которые будут одновременно интересными и увлекательными.
Хотите стать волонтером на мероприятии? Свяжитесь с нами по телефону 903-434-8134.
Корпоративное обучение
Корпоративное, деловое и производственное обучение поддерживает профессиональное развитие и навыки крупного и малого бизнеса и промышленности в Северо-Восточном Техасе. Возможности индивидуального обучения могут быть организованы для улучшения конкретных рабочих навыков, необходимых в нашей технологически развитой экономике. Возможности предоставления через Комиссию по трудовым ресурсам Техаса делают возможным обучение с небольшими или бесплатными затратами для отдельных лиц или компаний.
Персональное и профессиональное развитие
Личное и профессиональное развитие включает в себя как профессиональные, так и личные возможности развития, из которых люди могут выбирать. Независимо от того, ищете ли вы новую карьеру или просто хотите улучшить свои навыки для текущей работы или личных нужд, мы готовы помочь.
Онлайн-курсы
Онлайн-курсы предлагаются в рамках партнерства с Ed2Go.Студенты, успешно завершившие каждый курс, получают онлайн-сертификат в качестве подтверждения количества пройденных часов непрерывного образования.
Классы зеркал
Зеркальные классы доступны для тех, кто хочет пройти зачетный курс, но не хочет получать формальный зачет колледжа. Плата за обучение и сборы будут эквивалентны кредитной плате за обучение в колледже и графику оплаты; тем не менее, студенты не обязаны официально поступать в колледж.
Требуется ли вашей компании обучение на месте…
Компьютеры, управление качеством, межличностное общение, навыки контроля, сердечно-легочная реанимация, первая помощь, испанский?
Если да, позвольте нам разработать курс специально для вас!
классов CE :: Непрерывное образование :: Кредит CE
Специалист по наркологии, администратор, техник по поведению
AddictionADHDAdultsAging и старше AdultsAnxietyAssessmentBully PreventionCase ManagementChildren и AdolescentsClinicalCognitive поведенческая терапия (КПТ) COVID-19Cross культуры CompetencyDepressionDomestic ViolenceEating DisordersEMDR EMDR — HAPEMDR ConsultingEthicsEvidenced Based PracticeFamilies и ChildrenForensicsGender / Культурные Компетентность с гендерной IssuesHIPAAHIVHuman торговлей и ExploitationInfection ControlLaws — правовая IssuesLeadershipLGBTMedical ErrorsMotivational Собеседование / MotivationMulticulturalismPain и боль ManagementPreventionPsychotherapyPTSDSexual Злоупотребления и ТравмыЗлоупотребление психоактивными веществамиСамоубийствоНаблюдениеТелевидениеТравмы и травмы, информированные о проблемах и темах, связанных с ветеранами и военной службой
2021 Онлайн-конференция по групповой психотерапии и психодраме 2-я Международная конференция по теледраме Краткое изложение моделей супервизии Комплексный технический пакет для предотвращения насилия среди молодежи и связанного с ним рискованного поведенияРуководство по получению сексуальной историиРуководство менеджера по предотвращению суицида на рабочем местеМетаанализ групповой когнитивно-поведенческой терапии при бессонницеA Новая терапевтическая основа для лечения депрессии в группе Рандомизированное контролируемое испытание когнитивно-поведенческой терапии СДВГ у подростков, принимающих лекарства Сексуальное удовлетворение Насилие, пренебрежение и эксплуатация Напряженный надзор и сокрытие знаний — роль психологического нарушения контракта и психологической ответственности Планирование действий для предотвращения и восстановления ADA — American Disabilities Ac Решение проблемы торговли людьми детьми и подростками в Соединенных Штатах Америки Решение проблем, связанных с употреблением опиоидов, в медицинских учреждениях общего профиля Устранение суицидных мыслей и поведения при лечении наркозависимости Устранение суицидальных мыслей и поведения при лечении наркозависимости Учет потребностей женщин и девочек: развитие основных способностей к психическому здоровью Специалисты в сфере обслуживания с обновленной информацией о социальных и культурных нормах, которые лежат в основе принятия насилия Профилактика попыток самоубийства среди подростков: предикторы реакции на когнитивно-поведенческое вмешательство, ориентированное на семью и молодежь и психическое здоровье — Расстройства настроения Взрослые и психическое здоровье — Обзор Взрослые и психическое здоровье — Предоставление услуг Взрослые и психическое здоровье — Шизофрения Предварительное планирование лечения Усовершенствования в диагностике нервной анорексии и нервной булимии Диагностика головного мозга Подтверждающая помощь трансгендерным и гендерно-несовместимым людям Передовой опыт для медперсонала, работающего на переднем крае, Институт Агата: Комплексная травма и диссоциация на протяжении всей жизни ЧАСТЬ 2, Модуль 1 Институт Агата: ПО ТРЕБОВАНИЮ — Серия мастерских EMDR с Аной Гомес Бандл Институт Агата: ВКЛЮЧЕНА СПРОС — ЧАСТЬ 1 — Комплексная травма и диссоциация на протяжении всей жизни Институт Агата: ПО ЗАПРОСУ — Мастерская серия EMDR с Аной Гомес ЧАСТЬ 1 — Стратегии стабилизации и подготовки к EMDR с Институтом ChildrenAgate: ПО ТРЕБОВАНИЮ — Мастерская серия EMDR с Аной Гомес ЧАСТЬ 2 -Работа с Родители в рамках метода привязанности — подход EMDR Институт Агата: ПО ЗАПРОСУ — Мастерская серия EMDR с Аной Гомес ЧАСТЬ 3 — Работа с защитой, частями и сопротивлением в детях Воспоминания с детьми Институт агата: ПО ТРЕБОВАНИЮ — Мастерская серия EMDR с Аной Гомес ЧАСТЬ 5 — Переплетение EMDR с детьми Агат I. Институт: Мастерская серия EMDR с Аной Гомес ЧАСТЬ 10 - Протокол создания историй Институт Агата: Мастерская серия EMDR с Аной Гомес ЧАСТЬ 2 — Работа с родителями в рамках приложения — Систематический подход EMDR Институт Агата: Мастерская серия EMDR с Аной Гомес ЧАСТЬ 7 — Терапия EMDR и хронический стыд у детей Институт Агата: Мастер-серия EMDR с Аной Гомес ЧАСТЬ 8-Терапия EMDR и дополнительные подходы к детям Институт Агат: Мастер-серия EMDR с Аной Гомес ЧАСТЬ 9-Протокол Sandtray EMDR с Институтом ChildrenAgate: Секретные материалы Серия: Сложные клинические случаи со взрослыми Институтом Агата: Секретные материалы Серия: Комплексные клинические случаи с участием детей Возрастные инклюзивные услуги по борьбе с ЛГБТА-агрессией: распознавание, упреждающие подходы и распространение Контроль агрессии: распознавание, упреждающие подходы и распространение — 4 часа Старение сердца и артерий Старение: под микроскопом и насилие со стороны интимного партнера Алкоголь и семья Проблемы с алкоголем и их лечение Alcohol Sc Повторное обследование и краткое вмешательство Скрининг на алкоголь и краткое вмешательство для молодежи: руководство для практиков Расстройства, связанные с употреблением алкоголя среди бездомных, алкоголизм и зависимость от психоактивных веществ у LEP в Калифорнии Болезнь Альцгеймера — более глубокое понимание, обновленное для 2020 Социальные и научные исследованияЭтическая парадигма для обслуживающей организацииОценка низкоинтенсивной КПТ-поддерживаемой мобильной медицинской помощи для уменьшения одиночества у пожилых людей Управление гневом Руководство по КПТ-терапии, обновленное в 2019 г. с использованием рабочей тетради участника Предвиденная суицидная стигма, секретность и суицидальность среди выживших после суицидальных попыток Депрессия во время беременности и в послеродовой период Тревожные расстройства Тревожные расстройства, разработанные NIMH — обновленные Руководящие принципы АПА по психологической практике с мальчиками и мужчинами по применению правил конфиденциальности при злоупотреблении психоактивными веществами 42 CFR Часть 2 Статья в DBT: Ar t Создание навыков DBT Понимание и использование текущих критериев ASAM Онлайн-симпозиум ASGPP 2020 Оценка риска рецидива у лиц, осужденных за преступления, связанные с преследованием Оценка подростков для направления и лечения при злоупотреблении психоактивными веществами Стратегии исцеления диссоциации у детей и подростков ATCI: Укрепление подлинного Я взрослого: Терапия EMDR для исцеления привязанности взрослых / травм развития в прямом эфире ATCI: веб-семинар-интегративный протокол травм привязанности EMDR для детей и подростков ATCI: Интерактивный веб-семинар — Специфичные для семейных травм интервенции: протокол (IATP-C) ATCI: ONLINE — Помимо десенсибилизации: EMDR для расширения окна толерантности с помощью детей у детей с расстройствами аутистического спектра криминальные двойные отношения: модель принятия решенийОбучение базовой терапии ускоренного разрешения проблем (АРТ )Основное ведение бухгалтерского учета и возмещаемые услугиОбучение базовому оборудованию для решения проблем поведенческого здоровья персонала в Афганистане и Ираке U.S. Ветераны войны. Лечение нарушений психического здоровья и результаты у серьезных несовершеннолетних правонарушителей. Когнитивно-поведенческая ингибирующая терапия при посттравматическом стрессовом расстройстве. Лучшие методы лечения детских расстройств: фармакологические, психосоциальные и комбинированные вмешательства. Инновации — Духовная травма и EMDR-терапия 7 шагов, чтобы помочь клиентам вылечить биполярное расстройство СемьяПовышение самооценки: руководство по самопомощи Профилактика хулиганства Вмешательства на уровне сообщества Профилактика хулиганства Вмешательства, направленные на семью Ионы школьного персонала и учащихся Профилактика хулиганства Вмешательства на базе школ Профилактика хулиганства Вмешательства на основе технологий Профилактика хулиганства Трансформация исследований об убийствах в политику и практику Калифорнийское право и этика для психологов Калифорния: Закон и этика для психологов-педагогов Калифорния: Закон и этика для брака и семейных терапевтов Калифорния: Закон и этика для клинических социальных Рабочие Калифорния: Закон и этика для профессиональных клинических консультантовЗлобно-неэмоциональные черты характера и их значение для лечения агрессивной и агрессивной молодежиМожно ли предотвратить болезнь АльцгеймераСистема координации ухода Забота о военнослужащих и их семьях Кэролайн Сеттл представляет: EMDR-терапию с детьми и подростками. Кэролайн Сеттл представляет: EMDR-терапия с детьми. Вебинар для детей и подростков CBT для лиц, злоупотребляющих психоактивными веществами, включая курсы CE по управлению гневом.com представляет веб-семинар мастер-класс с доктором Луи Жестокое обращение с детьми и пренебрежение со стороны родителей и других опекунов — Обзор Дети и психическое здоровье — Депрессия и самоубийства у детей и подростков — Дети и психическое здоровье — Предоставление услуг в области психического здоровья Употребление хронических веществ и когнитивные эффекты на мозг Введение Права клиентаКлиническое применение изображений мозга для диагностики расстройств настроенияКлинические проблемы с бисексуалами и трансгендерами ЛГБТ-подростки Клинические проблемы с клиентами-мужчинами-лесбиянками и геями Клиническое руководство по опиоидной терапии хронической боли от VADoDC. Руководство VA DoDC по клинической практике по лечению посттравматического стрессового расстройства и острого стрессового расстройства от VA DoDC Руководство по клинической практике по лечению расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, DoDC по клиническому надзору VA 6 Обновление CE в 2021 г. 3 Клиническое наблюдение CE: практическая специализация клинической социальной работы Сопутствующие злоупотребление психоактивными веществами и расстройства психического здоровья у молодежи Когнитивно-поведенческая терапия тревожных расстройств: обновленные эмпирические данные Тяжелые психические заболевания и БДД Борьба с торговлей людьми Выявление жертв Борьба с предотвращением торговли людьми Борьба с торговлей людьми Помощь жертвам Выздоровление на уровне общины и правосудие по делам молодежиКоморбидная интернализация и деструктивное расстройство поведения у подростков Краткое описание сопутствующей патологии и других психических расстройств. Краткая информация о сопутствующей патологии. Зависимость и другие психические заболевания. Определения и термины сопутствующей патологии. Принципы удовлетворения потребностей лиц с сопутствующими расстройствами Скрининг, оценка и планирование лечения на сопутствующие заболеванияСравнительный анализ отношений и эмоций среди заключенных имеет ли значение психическое заболеваниеСравнительный профиль мужчин и женщин с опиоидной зависимостью Сострадание работает: обучение терапевта EMDR, часть 1 Сострадание работает: обучение терапевта EMDR Часть 1 Личные действия по состраданию: тренинг терапевта EMDR Часть 2 Сострадание: тренинг терапевта EMDR Часть 2 Личные действия по состраданию: Терапия EMDR: этические соображения Сложная травма и агрессия в безопасных учреждениях ювенальной юстиции Комплексное ведение дел для лечения злоупотребления психоактивными веществами Проведение оценки опеки над детьми Передовые методы для консультантов Требования к конфиденциальностиConnect EMDR Обучение и консультации: базовое обучение Часть 2 Личное обучение EMDR Обучение и консультирование: EMDR Virtual Basic Training 6 DayConnect EMDR Обучение и консультация: магистр Класс для комплексной травмы Connect EMDR Training & Consulting: R-TEP / G-TEP Training VirtualConnect EMDR Training & Consulting: Virtual Basic Training Часть 2 Конструктивная и непродуктивная обработка травматических переживаний в когнитивно-поведенческой терапии, ориентированной на травму, для молодежи Современные характеристики и летальные корреляты серьезного самоубийства Попытки у детей и подростков Контекст и культура обучения Системы скоординированной помощи при расстройствах, связанных с употреблением алкоголя Корректирующие меры для женщин-правонарушителей Подходы к консультированию людей с вирусным гепатитом Тренинг по реагированию на COVID-19 Защита себя на рабочем месте COVID: Определение потребностей сообщества и стилей реагирования, связанных с психическим здоровьем, вакцинацией и профилактикой самоубийствПервая помощь CPR 6 часов Создание более здоровой жизни Культурная компетентность Поведенческое здоровье для основных расовых и этнических групп Основные культурные компетенции консультантов и других сотрудниковКультурные вопросы при работе с ЛГБТ-людьмиПланирование оценки и культурное реагирование на лечение — Генеральным хирургом обновлено 2018 Культура в памяти о межличностных трансгрессиях и самопринятие Служба поддержки клиентов Служба для восстановления резиденций Кибербезопасность сотрудников Виктимизация киберзапугиванием и подростковая депрессия: посредническая роль психологической безопасности и сдерживающая роль мышления в отношении роста Преодоление последствий травмДепрессия и дети и Подростки от NIMHDпрессии: причины и лечение Аарона Т.Депрессия: что каждая женщина должна знать о лечении интоксикации и наркозависимости DeTUR: протокол уменьшения позывов к зависимостям и дисфункциональному поведению — модель ускоренной адаптивной обработки информации Разработка образа жизни для восстановления и благополучия Разработка и практика этики Разработка интегрированной когнитивно-поведенческой терапии расстройства психики и оптическая психотерапия Протокол и методы исследования Диагностика и оценка расстройств, связанных с употреблением алкоголя, Диагностические профили правонарушителей в программах лечения наркозависимости Взаимосвязь между мозгом и психическими расстройствами. Продвижение благополучия для психотерапевтов и стажеров Разнообразие для неклинического персонала Электронные игры предсказывают психосоциальную адаптацию детей Коммуникация врача и пациента в Юго-Восточной Азии: другая культура? Документация, истории болезни и лечение наркозависимости Долорес Москера: трехдневный расширенный веб-семинар EMDR по диссоциации — домашнее насилие Затраты на насилие со стороны интимного партнера в отношении женщин Домашнее насилие — масштабы, характер и последствия насилия со стороны интимного партнера Травматическое стрессовое расстройство (ПТСР) у взрослых: систематический обзор и метаанализ Злоупотребление наркотиками и ВИЧ Культуры наркотиков и культура выздоровления Лекарства, мозг и поведение Наука о зависимости Обзор DSM-5 и злоупотребление психоактивными веществами Двойные отношения между терапевтом и клиентомDyna mic Факторы сексуальной агрессии: роль аффекта и импульсивности Расстройства пищевого поведения Руководство EOC для американцев с ограниченными возможностями Влияние изменения отношения к инвалидности Влияние употребления каннабиса на психическое здоровье Последние результаты исследований Влияние детского стресса на здоровье на протяжении всей жизни Влияние детского стресса на здоровье на протяжении всей жизни Влияние внимательности на тревожность и медитацию Депрессия у пациентов с хронической болью Эффективность КПТ при генерализованном тревожном расстройстве у пожилых — систематический обзор Эффективность КПТ при бессоннице у подростков Эффективность когнитивно-поведенческой терапии при педиатрическом обсессивно-компульсивном расстройстве: метаанализ Элементы терапевтических изменений EMDR и базовые навыки: основные навыки EMDR HAP-Live в личном курсе и семьи wi th Kenya RochaEMDR and Beyond представляет: по требованию -REBOOT с Эми Террелл EMDR и далее представляет: по запросу -Использование тела на каждом этапе EMDR с Мартой Нортон EMDR и производительность: устранение блоков и повышение планки клинических стратегий для спортсменов и творческих работников Подарки Скалистых гор: EMDR 2.0: Расширенная версия EMDR-терапии. Центр EMDR в Скалистых горах представляет: Укрепление подлинного взрослого Я: EMDR-терапия с привязанностью взрослого / травмы развития. Центр EMDR в Скалистых горах представляет: лечение зависимости с помощью EMDR-терапии и этапы изменений. EMDR-терапия, представленная Crystal Whitlow Консультации по EMDR — Работа с избеганием в EMDR-терапии, представленная Crystal Whitlow Live Webinar Человек Часть 1 — 20 часов EMDR HAP — Личная часть 2 — 20 часов EMDR HAP — ПО ЗАПРОСУ — Barry Lit-I-Gaze Interweave для ремонта прикрепления в EMDREMDR HAP — ПО ТРЕБОВАНИЮ — Дополнительная терапия EMDR в общественном агентстве психического здоровьяEMDR HAP — ПО ТРЕБОВАНИЮ — EMDR и зависимость: основные навыки помимо базового обучения с Джули Миллер EMDR HAP — ПО ТРЕБОВАНИЮ — EMDR-терапия с Комплексная травма и диссоциативная структура личности с Джимом Книпом EMDR HAP — ПО ЗАПРОСУ — EMDR Лечение проблем со здоровьем с Кэрол Форгаш EMDR HAP — ПО ЗАПРОСУ — Исцеление переломанного ребенка Фрэнсис С.WatersEMDR HAP — ПО ТРЕБОВАНИЮ — Исцеление сердца от сложной травмы и диссоциации с помощью EMDR и терапии состояния эго с Кэрол Форгаш HAP — ПО ЗАПРОСУ — Использование EMDR при травматической тяжелой утрате с Роджером Соломоном Базовое обучение EMDR-терапии, часть 3 Профессиональное обучение VirtualEMDR: учебный курс EMDR: повышение квалификации. Профессиональное обучение EMDR: базовое обучение EMDR-терапии, часть 1. Профессиональное обучение EMDR: базовое обучение EMDR-терапии. Часть 1. Тренинг, часть 2, виртуальный тренинг EMDR: введение в EMDR-терапию и диссоциативные расстройства Aining Center: Тренинг по терапии EMDR Учебный центр EMDR: Тренинг по терапии EMDR в прямом эфире Тренинг EMDR: интеграция EMDR в вашу клиническую практику, 5-дневное интенсивное обучение EMDR: интеграция EMDR в вашу клиническую практику, 5-дневное интенсивное обучение VIRTUALEMDR: интеграция EMDR в вашу клиническую практику , 5-дневное интенсивное обучение WEBINAREMDR: интеграция EMDR в вашу клиническую практику, часть 1 Обучение EMDR: интеграция EMDR в вашу клиническую практику, часть 1 Обучение VIRTUALEMDR: интеграция EMDR в вашу клиническую практику, часть 1 Обучение WEBINAREMDR: интеграция EMDR в вашу клиническую практику, Часть 2 Обучение EMDR: Интеграция EMDR в вашу клиническую практику, Часть 2 Обучение VIRTUALEMDR: Интеграция EMDR в вашу клиническую практику, Часть 2 WEBINAREMDR Обучение: ВИРТУАЛЬНО — Интеграция EMDR в вашу клиническую практику, Часть 2 Конец жизни: Помощь с комфортом и вниманием Эпидемиология проблем, связанных с алкоголем в Соединенных Штатах Основные вопросы суицида, тяжелой утраты и восстановления Этическая деловая практика для администраторов резиденций для выздоровления Этические дилеммы, с которыми сталкиваются члены APA Этические рекомендации по предоставлению услуг поддержки восстановления на основе одноранговых служб Этические проблемы для приложений цифровой психотерапии, ориентированных непосредственно на потребителя: решение вопросов подотчетности, защиты данных и согласия Этические принципы психологов и кодекс поведения по APAEthics — 10 способов избежать этических ловушек с помощью APAEthics — История этики и права в отделении интенсивной терапии Этика — Контрфактическое мышление в моральном суждении: экспериментальное исследование Этика — Несексуальные множественные отношения Этика — Концепция границ в клинической практике: теоретические и Аспекты управления рисками Этическое образование влияет на нравственные действия медсестер и социальных работников Этика для консультантов по злоупотреблению психоактивными веществамиЭтика для специалистов по злоупотреблению психоактивными веществамиЭтика для агентств по лечению наркозависимостиEthics in EMDR: Семинар для клиницистов по этике цифрового психического здоровья во время COVID-19 Ethics, Confi Дентальность и границы — 4 часа Этика, конфиденциальность и лечение психического здоровья Этика: практический подход к границам в психотерапии: принятие решений, обход грубых ошибок и устранение препятствий Информация о состоянии здоровья; Этические, юридические и политические вопросы из отчета общего хирурга и естественная история алкоголизмаПрактика, основанная на доказательствах, для несовершеннолетних правонарушителейПрактика на основе доказательств для несовершеннолетних, совершивших сексуальные преступленияПрактика на основе доказательств для несовершеннолетних с СДВГПрактика на основе доказательств для несовершеннолетних с расстройством адаптацииПрактика на основе доказательств для несовершеннолетних с расстройством аутистического спектраПрактика на основе доказательств для несовершеннолетних с биполярным расстройством на ранней стадии Начало шизофренииПрактика, основанная на доказательствах, для несовершеннолетних с расстройствами пищевого поведенияПрактика на основе доказательств для несовершеннолетних с умственной отсталостьюПрактика на основе доказательств для несовершеннолетних с расстройствами настроенияПрактика на основе доказательств для несовершеннолетних с оппозиционным вызывающим поведением и поведением Ди sorders Практика на основе доказательств для несовершеннолетних с расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ Неправомерное поведение женщин-заключенных Экспериментальная оценка полезности профилей краж со взломом, применяемых в ходе активных полицейских расследований Изучение расовых / этнических различий в употреблении психоактивных веществ Изучение взаимосвязи между духовностью и сопротивляемостью в более позднем периоде жизни Контакт с кровью: что медицинскому персоналу необходимо знать (анализирование и репроцессинг ДВД) Протоколы: основные сведения и особые ситуации, написанные Мэрилин Любер Лицом к лицу с зависимостью в Америке Краткое изложение Лицом к лицу с зависимостью в Америке Раннее вмешательство, лечение и лечение расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ Противодействие наркозависимости в Америке Программы и политика профилактики Противодействие зависимости в Америке Восстановление многими путями к благополучию Противодействие наркозависимости в Америке Нейробиология употребления психоактивных веществ, злоупотребления и наркозависимости Противодействие зависимости в Америке: Введение и обзор Семейные психообразовательные вмешательства и депрессия Требования к сертификации FARR Фетальное опьянение в течение года и CBT — курс систематического обзора и метаанализаПожарная безопасность Психоз первого эпизода и сопутствующие расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ, Законы и правила Флориды для социальных работников, консультантов и семейных терапевтов. Закон о злоупотреблении психоактивными веществами, Закон Флориды и правила для психологов обновлены, 2020 Флорида: законы и этика для психологов, обновленные на 2020 год Основы игровой терапии с Энн Бекли-Форест Фронтально-височные расстройства Основы искусства в терапии Проблемы Введение для поставщиков услуг психического здоровья Контактные лица Гендерные различия в эпидемиологии употребления алкоголя и связанного с ним вреда в Соединенных Штатах Гендерные вопросы фармакотерапии опиоидных женщин Лечение наркозависимости с учетом гендерного фактора для женщин в тюрьмах Общие требования к эффективному общению в соответствии с разделом II Закона ADAGenetic окружающей среды и личностные детерминанты поведения, связанного с риском для здоровья Глобальная биоэтика: миф или реальность? Глобальный отчет о миграции и конфликтах, связанных с торговлей людьми Детский травм вызван AbuseGuide to SA Лечение для ЛГБТ Краткое изложение Руководства по предотвращению насилия на рабочем месте для медицинских и социальных служб Руководства по психотерапии с лесбиянками, геями и бисексуалами комплексная травма с EMDR и терапией состояния эго.Соредакторы Кэрол Форгаш и Маргарет Копли Спрингер «Исцеление сердца от сложной травмы с помощью EMDR и терапии состояния эго». Соредакторы Кэрол Форгаш и Маргарет Копли Спрингер. 2007 Мастер-класс «Исцеление всего себя»: лечение диссоциации в гармонии с терапией EMDR, часть 2 Мастер-класс «Исцеление целиком: гармоничное лечение диссоциации с помощью терапии EMDR», часть 2 — ЖИТЬ ОНЛАЙН Исцеление травмы на пути к выздоровлению: травма и зависимость: гештальт-подходЗдоровье и безопасность — Создание более здорового образа жизни, здоровья и безопасности — Первая помощьЗдоровое питание для специалистов по поддержке сверстников Помощь детям и подросткам в борьбе с насилием и стихийными бедствиями Помощь клиентам в принятии решений о гепатите Помощь семьям в поддержке своих детей ЛГБТ Херб Коэн представляет: Сексуальное насилие / насилие в семье для врачей EMDR Сотрудники Хо ur CourseВИЧ среди афроамериканцевВИЧ и старениеВИЧ и отдельные группы населенияВИЧ в меньшинствах межкультурная перспективаВИЧ-инфекция — Консультации по выявлению и направление от CDCHIV Введение и обзор, обновленные для 2018 г. Профилактика ВИЧ для людей, живущих с ВИЧ Профилактика ВИЧ: стратегии для врачей, обновленные для 2018 г. Основные сведения о ВИЧВИЧ, гепатит С и заболеваний, передаваемых половым путем. Оценка программы без исследовательского опыта Факторы окружающей среды / опасные материалы nsafe Выявление и применение этических стандартов первичной профилактикиIFS для терапевтов EMDR — Ведущий: Брюс Херси EMDR, информированный о IFS — Ведущий: Брюс Херси, 2-дневный веб-семинар в режиме реального времени EMDR, основанный на IFS — Ведущий: Брюс Херси Иммигранты, беженцы и социальная среда Иммигранты, беженцы и социальная среда на здоровье Влияние социальной поддержки на самооценку и агрессию среди подростков Улучшение помощи по предотвращению самоубийств среди людей с серьезными психическими заболеваниями Улучшение пороговых значений скрининга для измерения симптомов подросткового тревожного расстройства по DSM-5 Индивидуальные и экологические источники рабочего стресса среди тюремных надзирателей Инфекционные заболевания и патогены, передающиеся с кровью Влияние пола и травматического опыта на продолжительность пребывания в учреждениях ювенальной юстиции Неофициальные обсуждения лечения СА с испаноязычными клиентами Комплексное лечение хронической боли и состояний здоровья с использованием передовых подходов EMDR и N Опытные системные навыки от Gary Brothers, LCSW Интеграция творческих арт-терапий и EMDR со сложными клиентами с Элизабет Дэвис и Энни Монако Интеграция EMDR и игровой терапии: Playful EMDR Innovative Solutions Том 1 Интеграция EMDR и игровой терапии: игровые инновационные решения EMDR Том 2 Межпрофессиональный комплексный уход Тренинг для более здоровых сообществИнтернет-лечение посттравматического стрессового расстройстваИнтернет-когнитивно-поведенческая терапия депрессии: текущий прогресс и будущие направленияКогнитивно-поведенческая терапия с использованием Интернета для лечения тревожных расстройств в открытом сообществе в сравнении с набором медицинских услуг МетаанализМетаанализМежличностное насилие и алкогольМетаанализ Межличностное насилие и употребление наркотиков Интервью с женщинами и ВИЧ Навыки Жестокое обращение с интимным партнером и насилие в отношениях со стороны APA Предотвращение сексуального насилия со стороны интимного партнера: уроки прошлого и взгляд в будущее Насилие и алкоголь со стороны интимного партнера от ВОЗ Насилие со стороны интимного партнера и сексуальное насилие среди ЛГБТ ople Предотвращение насилия со стороны интимного партнера с помощью CDC Насилие со стороны интимного партнера, глобальная перспектива Насилие со стороны интимного партнера, депрессия, посттравматическое стрессовое расстройство среди этнически разнородных чернокожих женщин Введение в культурную компетентность Введение в лекарства для лечения расстройства, связанного с употреблением опиоидов, Курс Ирэн Сигель: Священный путь терапевта: современное исцеление, древняя мудрость, и преобразование клиентов Ирэн Сигель, Ph.D ОНЛАЙН-приложения осознанного осознания и резонанса в психотерапии Я или ты? — Как реакция на жестокое наблюдение формируется поведением лидера и восприятием его последователей? Правильно ли выявляется психическое заболевание среди латиноамериканских правонарушителей? Самоубийство в тюрьме Изучение науки о познании и восприятии Что мы знаем о доверии Юридические и этические вопросы оценки подростков при лечении злоупотребления психоактивными веществами Юридические и этические проблемы в профилактике и лечении расстройств, связанных с употреблением алкоголя. Давайте поиграем в EMDR, Основы EMDR с детьми в условиях игровой терапии. Связь позитивной психологии с результатами наблюдения за правонарушителями. Программы отдыха в сообществеНастройка взаимоотношенийУправление и результаты переедания-перееданияУправление бессонницей Краткое содержаниеУправление разнообразием рабочего места: проблемы и трудности Руководство по коучингу по выздоровлению и разработке плана восстановленияМас ter Class Часть 1: Все ее части — работа, Матрица исцеления комплексной травмы и диссоциации Руководство консультанта Максимизация принципов социальной модели в условиях стационарного восстановления Медиаторы боли и физических функций у пациентов женского и мужского пола с хронической болью Медицинские ошибки — Профилактика ведения пациентов, принимающих медитацию OUD Meds и йога при посттравматическом стрессовом расстройстве: метааналитический обзор рандомизированных контролируемых испытаний, удовлетворяющих потребности детей и молодежи, обслуживаемых менопаузы, Национальным институтом старения, лечение психических расстройств и расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, для людей с физическими и когнитивными нарушениями Психическое здоровье и характеристики СА среди коренных американцев и Аляски Осведомленность коренной молодежи о психическом здоровье: четыре точки зрения на комплексный уход Психическое здоровье афроамериканцев с обновлениями за 2018 год ANS обновлено 2018 г. Лекарства для психического здоровья от NIH — обновлено Проблемы психического здоровья и воздействие социальных сетей во время вспышки COVID-19 Психическое заболевание и благополучие: важность позитивной психологии Осведомленность, интеллектуальное восприятие и нейронная интеграция Дилеммы в контактной медицинской помощи: актуальность рассмотрения морального дела для судебной психиатрии Улучшение морального состояния с помощью прямой модуляции эмоций Мотивация комплаентного поведения среди правонарушителей Мотивация и интервенция Мотивационное интервью Краткое содержание Мотивационное интервью От подготовки к действию Инициирование изменений Мотивационное интервью Повышение приверженности Мотивационное интервью Интеграция мотивационных подходов в схему лечения SUD ingsMotivational Interviewing Измерение компонентов мотивации клиентов Мотивационное интервью Стабилизация изменений Обоснованный теоретический анализ взглядов пациентов с депрессией на отсутствие улучшений в психотерапии Неинвазивное нефармакологическое лечение хронической боли: систематический обзор Неопиоидные фармакологические методы лечения хронической боли: сводка доказательств Версия с подозрением на жестокое обращение и небрежность — Домашнее насилие — Масштабы, характер и последствия насилия со стороны интимного партнера Пожилые взрослые и психическое здоровье Пожилые взрослые, страдающие серьезным психическим заболеванием, по требованию DeTUR: протокол уменьшения позывов к зависимостям и дисфункциональному поведению — Модель ускоренной адаптивной обработки информации Онлайн Услуги кибер-консультирования во время вспышки COVID-19: действительно ли они новы? Упс: распространенные ошибки, ляпы и грубые ошибки при использовании EMDR-терапии и способы их устранения. комплект SAMHSA Организационное правосудие и неправомерные действия полиции OSHA и предотвращение насилия на рабочем месте Обзор для поставщиков услуг, занимающихся лечением ЛГБТ-клиентов в рамках лечения токсикомании , а часть меня — нет: комплексный развивающий подход к лечению зависимости в рамках EMDR Партнерство консультантов по наркозависимости с клиентами и специалистами в области здравоохранения Безопасность пациентов и предотвращение самоубийств в службах психического здоровьяУход, ориентированный на человека Day EMDR TrainingPlay Therapy — Dibs in Search of SelfPlay Therapy Models and Applications with Ann Beckley-Forest Playful EMDR Therapy with Children Серия веб-семинаров ЧАСТЬ 1 Серия веб-семинаров по запросу Игровая EMDR-терапия с детьми ЧАСТЬ 2 Игровая EMDR-терапия с детьми ru Серия веб-семинаров ЧАСТЬ 2 Серия веб-семинаров по интерактивной EMDR-терапии с детьми ЧАСТЬ 3 Серия веб-семинаров с игровой EMDR-терапией с детьми ЧАСТЬ 3 Серия веб-семинаров по требованию Игровая EMDR-терапия с детьми ЧАСТЬ 4 Серия веб-семинаров с интерактивной EMDR-терапией с детьми ЧАСТЬ 4 Серия веб-семинаров по интерактивной EMDR-терапии с детьми ЧАСТЬ 5 Серия веб-семинаров с игровой EMDR-терапией с детьми ЧАСТЬ 6 Серии веб-семинаров с игровой EMDR-терапией с детьми ЧАСТЬ 7 Серии веб-семинаров с игровой EMDR-терапией с детьми ЧАСТЬ 8 Положительная переоценка как лечение стрессовых событий у подростков Соблюдение практикующим врачом инструментов оценки риска / потребностей: до тюремного заключения и текущие суицидальные идеи среди Женщины, отбывающие пожизненное наказание Прогнозирование нарушений и обращение за медицинской помощью в тюрьме Прогнозирование сексуальных проступков в учреждении со стороны взрослых мужчин, совершивших сексуальные преступления, Распространенность посттравматического стрессового расстройства среди пациентов с расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ Предотвращение насилия со стороны интимного партнера на протяжении всей жизни Предотвращение сексуальных домогательств на работе Предотвращение суждений icide: Технический пакет политик, программ и практик Предотвращение самоубийств: Технический пакет политик, программ и практик Профилактика медицинских ошибок, обновленный в 2019 г. Профилактика, диагностика и лечение опиоидов, злоупотребления опиоидами и расстройства, связанного с употреблением опиоидов, у пожилых людей Основные стратегии профилактики для интимного партнера и сексуального насилия Заголовок по реабилитационным общежитиям NARR Принципы наркологии и лечения Введение Принципы наркологической этики и их применение на практике Принципы лечения наркозависимости Руководство, основанное на исследованиях Принципы профилактики SA в раннем детствеПрофессиональные консультанты Концептуальные представления о взаимосвязи между самоубийством и членовредительством Профессиональное развитие — рыба! Замечательный способ поднять моральный дух и улучшить результатыПрофессиональный надзор за психиатрическими и наркологическими медсестрамиСодействие благополучию пациента / члена семьиЗащитите себя от COVID-19 на рабочем месте Курс комплексного ухода за пожилыми американцами Психиатрическая коморбидность у детей с расстройствами аутистического спектра или ADHDP Психологическая гибкость как средство Фактор устойчивости у лиц с хронической болью Психологическое насилие со стороны интимного партнера в отношении женщин в Европейском союзе: межнациональное исследование инвариантности Психопатические черты личности, суицидальные идеи и попытки самоубийства у мужчин-заключенных Психопатологические симптомы, стратегии преодоления и религиозность Психофармакология: средство для лечения депрессии. Заключительный выход Психотерапия — дар терапии Ирвина Д.Ялом, MDP Психотерапевтический надзор Психотропные препараты, обзор NIMHPTSS и использование служб психического здоровья среди подростков Общественная стигма в отношении лиц с суицидальными мыслямиПоощрение организационной культурной компетентностиКачество жизни после лечения обсессивно-компульсивного расстройстваКачество жизни после лечения обсессивно-компульсивного расстройстваКачество жизни после лечения обсессивно-компульсивного расстройстваКачество жизни после лечения обсессивно-компульсивных расстройств Онлайн-веб-семинар по травматологической терапии Рэйчел Уокер — На перекрестке травматологической терапии: интеграция EMDR, структурной диссоциации, восстановления привязанности и работы с частямиРасовая и этническая идентичность и развитиеРасовая этническая дискриминация и преследование Реальная этика паллиативной помощи: систематический обзор этических проблем, о которых сообщает специалист Практики паллиативной помощи в своей клинической практике Последние тенденции в алекситимии Рецидив и худшая из гипотез обоих миров Распознавание нарушений на рабочем месте Медсестринское дело Распознавание физических и психических симптомов, требующих Соответствующие рекомендации по ведению записей и практическим рекомендациям APARecovery Residences и Закон о справедливом жилье и удовлетворение работой Жестокое обращение и пренебрежение в Оклахоме Сообщение о предполагаемом жестоком обращении и пренебрежении в Техасе Подавление реакции и черты СДВГ Стратегии удержания МЗТ для взрослых s с расстройством, связанным с употреблением опиоидов, переосмысление пограничного расстройства личности; переосмысление расстройств личности: поиск надежной привязанности; права обслуживаемых лиц; факторы риска для суицидальных представлений населения в целом в Корее; управление рисками для выздоравливающих администраторов резиденций. результаты в ювенальной юстиции Роберт Миллер — Продвинутая терапия трансформации изображений по требованию Роберт Миллер — Расширенный веб-семинар по терапии трансформации изображений Роберт Миллер — Продвинутый семинар по терапии трансформации изображений Роберт Миллер — Протокол зависимости состояния чувств по требованию Роберт Миллер — Веб-семинар по протоколу зависимости состояния чувств Роберт Миллер — Чувства -State Image Protocol, использующий терапию преобразования изображения Роберт Миллер — Протокол изображения состояния чувства, использующий терапию преобразования изображения Роберт Миллер — Терапия преобразования изображения по запросуРоберт Миллер Семинар по терапии трансформации изображений Роль импульсивности в антисоциальном и насильственном поведении и личности среди заключенных женщинSA-лечение для ЛГБТ: подходы к лечению, методы и доступность Примерный курс по планированию безопасности в кризисных ситуациях — не настоящий Пример веб-семинара Сара Дженкинс — Базовый курс EMDR в прямом эфире Дженкинс — Сара Дженкинс Тренинг, часть 1Сара Дженкинс — Базовый тренинг EMDR, часть 2, интерактивный веб-семинар Масштабирование представляет: протоколы EMDR-терапии для раннего вмешательства и продолжающегося травматического стресса Шизофрения, проведенная NIMH Скрининг и оценка вирусного гепатита Скрининг на наличие алкогольных проблем в условиях социальной работыСобытия в больницах и психиатрические больницы для прогнозирования самоубийств для ветеранов и их семей, обслуживающих военнослужащих и ветеранов, секс-торговля несовершеннолетними, руководство для поставщиков услуг для жертв, секс-торговля несовершеннолетними, руководство для сектора здравоохранения, сексуальное насилие и сексуальное насилие, обучение, сексуальные домогательства. Для агентств Калифорнии Сексуальные домогательства: идентификация, последствия и разрешение Сексуальные навязчивые идеи и суицидальное поведение у пациентов с расстройствами настроения, паническим расстройством и шизофренией Учебная программа по социальному компасу и результаты социальных навыков для учащихся с аутизмом Социальные детерминанты психического здоровья Социальная изоляция и одиночество Медиаторы и модераторы для пожилых людей Социальная изоляция и одиночество у пожилых людей Риск и защитные факторы Социальная изоляция и одиночество у пожилых людей: возможности оценки для системы здравоохранения Стоддард — Вебинар по базовому обучению EMDR, часть 2, Стандарты ухода за здоровьем транссексуальных трансгендеров и гендерно неконформных людей Распространенность и факты ЗППП STOP SV: Технический пакет для предотвращения сексуального насилия Психологическое поведение в условиях неотложной медицинской помощи Стресс в Америке по данным APA с обновлениями на 2019 год. Реакции на стресс после сексуальной травмы. Задержанная молодежь Суицидальные мысли и поведение при лечении наркозависимости: обзор литературы Суицид — Самонаправленное насилие: проблема; Факторы риска и их профилактикаПредотвращение самоубийствОценка риска самоубийств для выздоравливающих резиденцийУправление риском самоубийств с помощью ВАС Мысли о самоубийстве, попытки, серьезная депрессия и злоупотребление психоактивными веществами среди взрослыхКонтроль за поддержкой со стороны сверстников Программа общего здоровья и благополучияНадзор за квалифицированными наблюдателями Совета во ФлоридеНадзор за здоровьем в центре внимания сообщества за психическим здоровьем — Этические опасности в супервизииПоддержка клиентов в принятии решений Способности и предпочтенияПоддержка клиентов в здоровом питанииПоддержка клиентов в принятии здорового сексуального выбораВыживание разделённого королевства: игровая терапия для детей в конфликтных семьяхТехнология в практике социальной работыТестовый курс для Тони Техас 3-х часовой курс консультантов по этике для химической зависимости Часовой курс этики для профессиональных консультантовТехасский 5-часовой курс этики для семейных терапевтовТехасский 6-часовой курс этики для социальных работников 12 шагов к исцелению в действии Доступность супервизии Поведение в повседневной психиатрической помощи Доказательство культурной компетентности в психотерапевтических вмешательствах Последовательное Я и система — Докладчик: Брюс Херси Процесс выхода лесбиянок и геев Конфиденциальность Положения о пациентах, злоупотребляющих алкоголем и наркотиками, и Правило конфиденциальности HIPAA: последствия для алкоголя и психоактивных веществ Программы жестокого обращения Графство Фресно представляет: оценку и диагностику расстройств пищевого поведения Округ Фресно представляет: тренинг переводчиков по поведенческому здоровью Округ Фресно представляет: 4-дневный веб-семинар по поведенческому здоровью переводчиков Графство Фресно представляет: Психотерапия для детей — интенсивный семинар по повышению компетентности CPP Графство Фресно представляет: Введение и внедрение культурного восприятия Округ Фресно представляет: Групповое обсуждение ЛГБТК + идентичности и психического здоровья Развитие и поддержание наркомании Цифровой терапевтический альянс и взаимодействие человека и компьютераThe Don’t Diet, Проживи это! Рабочая тетрадь Влияние насилия на дезадаптацию заключенных Влияние функционирования семьи и психологической сужи между школьным климатом и проблемным поведением Мастерская серия EMDR с Аной Гомес ЧАСТЬ 3 — Работа с защитой, частями и сопротивлением у детей на начальных этапах терапии EMDR Мастерская серия EMDR с Ана Гомес, часть 4 — Изучение и обработка воспоминаний о травмах с детьми в рамках подхода EMDR Серия EMDR Master с Аной Гомес, часть 5 — Взаимодействие EMDR с детьми: заблокированная обработка и интеграция Неоднородность потребностей в лечении девочек, вовлеченных в правосудие Психическое здоровье: значение для поддержки лечения, основанного на фактах. Мужской ящик. Природа интимного партнера и сексуальное насилие. Нейробиология нервной анорексии. Систематический обзор. Разносторонние студенты Роль реабилитационных резиденций в продвижении долгосрочного выздоровления от зависимости Роль трансформационных нарративов в отчуждении среди освобожденных от жизни людей Использование технологий виртуальной реальности в лечении тревожности и других психических расстройств Терапевтические отношения и отказ от психиатрической помощи среди молодежи с детьми и подростками из числа этнических меньшинствЭто Является ли AA Введение в программу восстановления AA Информированная помощь Построение информированного персонала о травмах Руководство по внедрению информированной помощи при травмах для администраторов Скрининг и оценка информированного ухода за травмами auma Informed Care Понимание воздействия травм Ориентированная на травмы когнитивно-поведенческая терапия для травмированных детей и их семей Уход, информированный о травмах Социокультурная перспектива, информированная о травмах Клинические проблемы в различных службах Лечение сложного посттравматического стрессового расстройства и диссоциации с использованием EMDR с Дениз Гелинас, кандидат медицинских наук по лечению привычек и зависимостей Вебинар Schaad LiveЛечение мужчин — методы и настройки леченияЛечение мужчин — создание контекста и оценкаЛечение мужчин — вопросы лечения для мужчинЛечение мужчин — работа с конкретными группами мужчин в условиях поведенческого здоровьяПодходы к лечению наркоманииЛечение суицидальных идей, причинения себе вреда и попыток самоубийства среди молодежи депрессии у детей и подростков Систематический обзор Триадный контроль и его влияние на супервизора HHSA округа Туларе с EMDR HAP представляет: EMDR HAP, ЧАСТЬ ВТОРАЯ Типы обучения и развития мозга, понимание и борьба с пищевой зависимостью ng Употребление наркотиков и наркомания Понимание гепатита C — включая безопасные методы работы на рабочем месте Понимание посттравматического стрессового расстройства и старения Рецидив среди женщин Использование игровой терапии для исцеления от травмы с Энн Бекли-Форест Вариативность морального размежевания и его связь с правонарушением в выборке серьезных несовершеннолетних правонарушителей Ветераны и семейные проблемы и лечение, проведенное SAMHSA и Министерством обороны штата Вашингтон Жестокие видеоигры и агрессия Предупреждение потенциальной жертвы опасности Обязанности клиницистов или права жертв? Веб-семинар: Создание частной практики Теория мотивации здоровья на практике Что такое услуги поддержки сверстников в восстановленииЧто случилось с вашими клиентами? Беседы о внимательности, настройке и резонансе при лечении сложного посттравматического стрессового расстройства Кто получает пользу от гендерно-зависимого лечения? Почему подростки начинают и прекращают самоповреждения без суицида Американцы, живущие с ВИЧРабота с судами по защите детейРабота с пожилыми пациентами: Справочник клинициста Безопасность на рабочем месте Насилие на рабочем месте Насилие на рабочем месте — способствующие факторы или причины угрожающего поведения Практика и правила HIPAA Насилие и алкоголь среди молодежи
Непрерывное образование: продолжайте образование
Дополнительное образование
Непрерывное образование определяется как образовательный опыт, который помогает в развитии или расширении знаний и навыков, непосредственно связанных с профессиональной деятельностью человека.NCHEC призывает CHES® и MCHES® продолжать обучение во всех областях ответственности и компетенции специалистов по санитарному просвещению (pdf), поскольку компетентность во всех областях имеет важное значение для успешной практики санитарного просвещения. Опыт непрерывного образования может включать семинары, конференции, практикумы, академические курсы, дополнительное обучение, учебные программы и программы самостоятельного обучения.
Для сохранения сертификации CHES® и MCHES® должны накопить минимум 75 контактных часов непрерывного образования (CECH) за пятилетний период сертификации.CHES® / MCHES® рекомендуется накапливать не менее 15 CECH в год и выполнять все требования к непрерывному образованию не менее 90 дней до повторной сертификации.
Категория I (минимум 45 часов)
Категория I относится к непрерывному образованию, которое предварительно одобрено NCHEC. Из 75 часов, которые необходимо заработать за пятилетний период, по крайней мере 45 часов CECH должны быть заработаны за счет участия в мероприятиях Категории I. Вы можете получить все свои CECH в Категории I.
Деятельность категории I предлагается «назначенными поставщиками». «Назначенный поставщик» — это организация, которая продемонстрировала свою способность соответствовать определенным критериям NCHEC для предложения деятельности, связанной с обязанностями CHES® и MCHES®. Назначенные поставщики ежеквартально отчитываются обо всех мероприятиях непосредственно в NCHEC.
В конце действия Категории I вы получите сертификат, который включает «назначенный номер поставщика услуг» и «номер события». Сохраните этот сертификат как доказательство вашего участия в мероприятии.Свидетельство в NCHEC подавать не нужно.
Категория II (максимум 30 часов)
Деятельность Категории II — это , предварительно не утвержденная NCHEC. Они могут включать такие мероприятия, как конференции, мастер-классы, семинары, возможности дистанционного обучения и самообучения и т. Д. Чтобы подать заявку на CECH Категории II, вы должны заполнить онлайн-форму заявки Категории II в течение 90 дней после завершения мероприятия.
Исключение из правила 45 Категории I / 30 Категории II:
Если вы живете за пределами континентальной части Соединенных Штатов, вы можете заработать все 75 CECH за действия, которые не были предварительно одобрены NCHEC.Отправьте их, войдя в систему и используя Форму претензии Категории II.
Если вы не можете отправить онлайн-заявку, загрузите форму для записи здесь.
Загрузите этот ресурс: Попросите своего работодателя поддержать ваше непрерывное образование.
Повышение квалификации (всего 5 часов)
Всем CHES® и MCHES® потребуется 5 CC CECH в течение 5-летнего цикла . Эти 5 кредитов будут частью ваших 75 CECH.Общее количество необходимых вам кредитов для продолжения образования не увеличится.
кредитов CC будут доступны как либо категории I CECH ИЛИ категории II CECH. И то, и другое вам не понадобится. Оценка непрерывной компетентности CHES® или MCHES® в течение его / ее 5-летнего цикла переаттестации будет включать либо:
оценка обучения / викторина в конце курса, проводимая поставщиком I категории CECH OR
оценка должностных обязанностей руководителем или клиентом (Категория II CECH).
Подробнее о постоянных требованиях к компетенции читайте здесь.
Комиссия CECH
NCHEC не взимает плату за дополнительное образование. Отдельные провайдеры непрерывного образования могут по-прежнему требовать уплаты административных сборов для покрытия своих расходов на заполнение заявки провайдера, подачу отчета о непрерывном образовании и ведение записей о посещаемости после мероприятия.
Как найти онлайн-курсы непрерывного образования CHES®

Узнайте больше о том, как найти онлайн-курсы повышения квалификации CHES®.
Дополнительное образование — Общественный колледж Уилсона
Отдел непрерывного образования предлагает различные курсы без кредита для удовлетворения ваших личных и профессиональных потребностей в обучении. Предлагаемые предложения включают курсы профессионального и делового развития и сертификации, курсы досуга / отдыха, курсы базового образования для взрослых и курсы подготовки кадров. Благодаря нашим предложениям курсов без кредита вы можете подготовиться к сертификационным и лицензионным экзаменам и получить признанные в отрасли сертификаты в различных областях.Мы даже оказываем бесплатную помощь потенциальным или существующим владельцам малого бизнеса и предпринимателям.
Чтобы иметь право на участие в курсах непрерывного образования, учащиеся должны быть 18 лет или иметь разрешение своего директора, если им 16 или 17 лет и они учатся в средней школе. Детям и другим лицам, не зарегистрированным в классе, не разрешается посещать занятия.
Студенты из других штатов , желающие записаться на программу или курс, ведущие к получению профессиональной лицензии или сертификации, должны связаться с офисом непрерывного образования, чтобы обсудить возможные варианты зачисления и профессионального лицензирования.Студенты могут просмотреть страницу с информацией о профессиональных лицензиях, чтобы узнать больше.
Нажмите, чтобы просмотреть расписание
Нажмите, чтобы просмотреть расписание
Обновления и дополнительные классы на весну 2022 года:
Скоро в продаже!
Станьте специалистом по оптоволоконной широкополосной связи
Сертифицированный специалист по оптоволоконной связи
www.fiberbroadband.org/certification
Обновления и дополнительные классы на осень 2021 года:
НОВЫЕ ДАТЫ: ServSafe Food Service
Суббота • ноя.6 и 20 • 9:00 — 17:00
Плата в размере 70 долларов США • Плата за технологию в размере 5 долларов США • Комната: E-101
Номер секции: 37984
ОТМЕНЕНО: это кусок торта —
Развлечение с помадкой
Понедельник • 1 ноября — 6 декабря
18–20:30 • Комната: K100
НОВЫЕ ДАТЫ: Excel for the Workplace
Вторник и четверг • 9:00 — полдень
, 2 и 4 ноября • Сбор в размере 70 долларов • Комната: A -112
Секция № 38016
ОТМЕНЕНО: ServSafe Food Service
Суббота • 23 и 30 октября
9:00 — 17:00 • Комната: E-101
Сбор в размере 75 долларов США • Секция № 37983
НОВИНКА: Живопись маслом и акрилом
Вторник • Октябрь.26 — 30 ноября • 13–16 часов
Комната: G-100 • Инструктор: Стив Бентон
Взнос в размере 45 долларов США • Секция № 38714
ОТМЕНЕН: Живопись маслом и акрилом
Четверг • 28 октября — 9 декабря • 13-14 часов
Комната: G-100 • Инструктор: Стив Бентон
Сбор в размере 45 долларов • Секция № 38715
НОВИНКА: ServSafe Food Service
Суббота, 4 и 11 декабря
9:00 — 17:00 • Комната: E-101
Сборы: 75 долларов США • Секция № 38711
Обратите внимание, что не все курсы в каждой категории предлагаются каждый семестр.Ознакомьтесь с расписанием непрерывного образования, чтобы узнать о текущих и предстоящих предложениях.
ВНИМАНИЕ: ПОДДЕЛКА НОТАРИАЛЬНОГО РУКОВОДСТВА. Поддельное руководство нотариуса продается в Интернете. Вы можете приобрести авторизованное издание государственного секретаря штата Северная Каролина онлайн в Школе государственного управления UNC или лично в книжном магазине местного муниципального колледжа.

Каталог курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Курсы повышения квалификации и переподготовки для педагогических работников, Центр непрерывного образования и инноваций, г.

Как проводятся курсы повышения квалификации в 2020 году?

Курсы повышения квалификации

Оплата обучения

Технологии обучения

Методические рекомендации по работе с учебными материалами

Система контроля и оценивания

Окончание обучения и итоговый документ

Почему курсы повышения квалификации не эффективны?

Формы и виды повышения квалификации

Формы повышения квалификации

Виды повышения квалификации

Продолжительность программ повышения квалификации — объем часов, обязательный минимум

Краткосрочные программы

Долгосрочные и среднесрочные программы повышения квалификации

Добро пожаловать в TCEO

Добро пожаловать в TCEO

Кто признает аккредитацию IACET? — ИАСЕТ

Предложите добавленную организацию

Удаление организации из списка

Организации, признающие аккредитацию IACET

Провайдеры, соответствующие этим параметрам фильтра, не найдены.

С кем мы можем продолжить?

О членстве в IACET — IACET

Годовые взносы

Индивидуальный партнер1 аккаунт

$

Корпоративный филиал5 аккаунтов

$

Аккредитованный провайдер Аккаунты для всей организации

$

Непрерывное образование и корпоративное обучение

классов CE :: Непрерывное образование :: Кредит CE

Непрерывное образование: продолжайте образование

Дополнительное образование

Категория I (минимум 45 часов)

Категория II (максимум 30 часов)

Повышение квалификации (всего 5 часов)

Как найти онлайн-курсы непрерывного образования CHES®

Дополнительное образование — Общественный колледж Уилсона

Обновления и дополнительные классы на весну 2022 года:

Обновления и дополнительные классы на осень 2021 года:

You May Also Like

Почему новорожденный плохо спит днем: причины и решения

Аллергия на коже у детей: причины, симптомы и лечение

Тактильная книга своими руками: пошаговое руководство по созданию развивающего пособия для детей с нарушениями зрения

Добавить комментарий Отменить ответ