Заявление 21001 бланк 2019: бланк заявления о государственной регистрации ИП, скачать бесплатно новый образец заполнения в excel

С 4 июля 2013 года, для того чтобы физическому лицу пройти регистрацию в качестве ИП (индивидуального предпринимателя) необходимо заполнить предназначенную для этого форму бланка 21001. Форма эта относительно новая и была утверждена приказом 25 января 2012 года. Она значительно проще и понятнее чем предыдущая, но разобраться в том, как правильно ее заполнить, чтобы не столкнуться с отказом регистрирующего органа, все же стоит.

Форма Р21001 бланк 

При подаче документов в регистрирующий орган заполненная Р21001 является важнейшей составляющей всего пакета документов, который подается в налоговую инспекцию для проверки и принятия решения о регистрации физического лица как индивидуального предпринимателя.

На нашем сайте вы можете скачать бланк р21001 в удобном для заполнения формате, а также получить рекомендации по правильному его заполнению.

Как правильно заполнить форму р21001

Важные требования к заполнению новой регистрационной формы и рекомендации ФНС.

1. Прежде чем приступить к заполнению бланка, важно учесть тот факт, что он предназначен для машиночитаемости, поэтому все буквы и цифры должны вписываться поклеточно (в каждой клетке один символ). Буквы всегда будет заглавными.
2. Заполнить форму можно также на компьютере. Но если вы все же решили заполнить ее от руки, используйте ручку черного цвета. Исправлений и помарок лучше не допускать, поскольку вам может быть отказано в регистрации.
3. Заявление по форме р21001 не прошивается.
4. Если вы являетесь иностранным гражданином, вам необходимо заполнить все 5 листов заявления, если же у вас имеется гражданство РФ необходимо заполнить первые 4 листа.
5. Если вы планируете подачу или получение документов для регистрации доверенным лицом, то бланк р21001 необходимо заверить у нотариуса и оформить доверенность на лицо которому вы доверите данную процедуру.
6. Коды видов деятельности (ОКВЭД) вписываются в четырехзначном формате. Их наименования указывать не нужно (в отличие от старой регистрационной формы).
7. В обязательном порядке необходимо указать ИНН заявителя (если имеется).
8. И последнее, в форму р21001 необходимо внести данные о способе получения готовых документов о прохождении регистрации (лично или доверенным лицом по доверенности).

Пример и образец заполненной формы Р 21001 для регистрации ИП

При заполнении формы лучше ориентироваться на образец. Образец заполнения приведен в файле ниже. Файл приведенный в образце ,был заполнен электронно, в формате PDF. Также для электронного заполнения удобно использовать формат MS Excel.

Для заполнения бланка (формы) р21001 вручную, необходимо скачать бланк в формате PDF и ориентируясь на образец аккуратно вписать все данные в предназначенные для этого  строки.  

На сайте ФНС представлена специальная программа, используя которую можно самостоятельно заполнить регистрационную форму и при наличии электронной подписи, отправить вместе с пакетом документов на проверку в ваш территориальный налоговый орган не выходя из дома. Не забудьте оплатить государственную пошлину.

Заполнение формы Р21001 и последующая регистрация специалистом

Для того, чтобы обезопасить себя от отказа налоговой в регистрации вас, как ИП, из-за ошибок или недочетов, можно обратиться в специализирующуюся на регистрациях разных видов бизнеса фирму.

Опытные специалисты правильно заполнят форму Р21001, подберут вам ОКВЭДы (учитывая ваш вид деятельности), помогут пройти регистрацию и сэкономят ваше время и средства, гарантируя, что отказа по причине ошибок в заявлении или представленном пакете документов не будет.

Кроме того, заказав заполнение формы в ЦентрКонсалт, вы можете также оформить процедуру регистрации “под ключ”, не выходя их дома. Для этого мы оформим вам электронную подпись, которая пригодится также для дальнейшего ведения бизнеса. Все документы вы получите удобным вам способом (экспресс-почтой или курьером).

ISO 21001 Аккредитация | Процесс аккредитации ISO 21001

ISO 21001 фокусируется на точном взаимодействии между академической организацией, учащимся, клиентами и другими соответствующими заинтересованными сторонами. это независимый стандарт административной структуры, поддерживающий ISO 9001 (не являющийся сегментным приложением) и согласованный с другими принципами управления ISO через механизм структуры высокого уровня. ISO 21001 предоставляет стандартный инструмент управления для организаций, предоставляющих образовательные продукты и услуги, способные удовлетворить требования и пожелания учащихся и других клиентов. Он направлен на повышение удовлетворенности учащихся, других клиентов и персонала за счет эффективного применения его EOMS, включая процессы улучшения системы.

Предполагается, что EOMS будет функционировать как инструмент управления с группой требований, которые призваны помочь образовательным организациям / учреждениям установить необходимые политики и процедуры, которые могут гарантировать, что студенты, персонал (учителя, служащие), клиенты и другие бенефициары, требования и цели выполнены — и в то же время взаимодействие между этими заинтересованными сторонами и, следовательно, поучительная ассоциация повышается до плодотворного уровня для всех включенных собраний.

Что делает организация для управления своими процессами или деятельностью таким образом, чтобы ее продукты или услуги соответствовали целям организации, таким как — удовлетворение требований учащихся — уравновешивание требований других заинтересованных сторон — соблюдение правил или — достижение образовательных целей.

Потенциальные выгоды для корпорации от внедрения EOMS, поддерживаемой данным международным стандартом:

• Улучшение организации учебных пособий, целей и планов деятельности
• Инклюзивное и качественное образование для всех
• продвижение возможностей самообучения и длительного обучения
• Более индивидуальное обучение и убедительная реакция на уникальные образовательные потребности
• последовательные процедуры и инструменты оценки для демонстрации и повышения жизнеспособности и квалификации
• Повышение авторитета обучающей организации
• признанные средства, позволяющие организациям наилучшим образом продемонстрировать приверженность практике управления образованием
• модель для улучшения
• Гармонизация национальных стандартов в мировых рамках
• Расширенное участие заинтересованных сторон
• Стимулирование совершенства и инноваций

Глобализация образовательных стандартов с ISO 21001

Бен Уильямсон

Стандарты везде, но в основном невидимы. Они определяют производство вещей, от размера кирпича или размеров кредитной карты до языков программирования, используемых для кодирования программного обеспечения, и действуют как правила для определенных процессов и практик. Создание нового глобального стандарта для процессов управления в образовании поначалу может показаться не слишком важным. В этом посте исследуется ISO 21001, стандарт для «Систем управления образовательными организациями», который должен быть выпущен Международной организацией по стандартизации (ISO) позже в 2018 году.Хотя мало кто о нем слышал, он может определять приоритеты, продукты, процессы и практики в секторе образования в глобальном масштабе на долгие годы.

Стандартные определения
За последние два десятилетия вокруг стандартов выросла оживленная академическая литература. В влиятельной книге Sorting Things Out Джеффри Боукер и Сьюзан Стар определили стандарты как «любые согласованные правила создания (текстовых или материальных) объектов», которые «используются для совместной работы. «Стандарты, — добавили они, — сохраняются с течением времени и в разных местах, часто применяются, их трудно изменить, и они определяют определенные способы организации вещей и действий.

Это может показаться немного абстрактным. В материальном мире стандарты определяют почти все. Существуют стандарты размеров кухонных принадлежностей и мебели, стандартные меры, стандартные шрифты и размеры бумаги, стандартные экономические модели, стандарты для пищевых продуктов, стандартные методы ведения бизнеса, стандартные формы для заполнения, стандартные форматы для каталогизации и индексации, государственные стандарты, стандартные классификации болезней и состояния здоровья, стандарты обеспечения работы программного обеспечения на компьютерном оборудовании и совместимости данных между системами и многое другое.

Люди тоже стандартизированы. Стандартные показатели личности или гражданства, стандарты одежды и поведения, стандарты кредитного рейтинга и профилирования в социальных сетях, а также стандарты, определяющие социальный класс, социально-экономический статус, пол, национальность и этническую принадлежность — все это влияет на повседневную жизнь людей. Стандартные лингвистические определения помогают нам понять самих себя и мир, в котором мы живем.

— это, как незабываемо назвал их Лоуренс Буш, «рецепты, по которым мы создаем реальности», и они «касаются того, как мы упорядочиваем себя, других людей, вещи, процессы, числа и даже сам язык.И, как отметили Сьюзан Стар и Марта Лэмпленд, они не являются невинными или нейтральными, но «кодифицируют, воплощают или предписывают этику и ценности, часто с большими последствиями для людей (например, рассмотрим стандартизированное тестирование в школах)».

Короче говоря, стандарты могут показаться невидимыми, но они имеют значение — они связаны с тем, как устроен мир, как регулируются люди и их поведение, а также как процессы и объекты определяются и измеряются. Таким образом, те, кто контролирует стандарты, обладают большими полномочиями по координации и организации социальной, экономической, культурной, этической и политической жизни.Стандарты составляют общества.

Стандартизация образования
Сфера образования переполнена стандартами. Хотя стандарты всегда играли значительную роль в образовании — в стандартных размерах классов, стандартах учителей, стандартах достижений, стандартных кодексах поведения, стандартной школьной форме и т. Д. — сегодня наиболее частыми ссылками являются стандартизированные учебные программы, стандарты обучения и стандартизированные тесты. Правила, определяющие последовательные подходы к определению содержания, целей и уровней достижений, ожидаемых от студентов данного курса, лежат в их основе.

Доротея Анагностопулос и соавторы утверждали, что количественные результаты стандартизированных тестов, основанных на определенных стандартах обучения и курсах обучения в стандартизированных учебных программах, стали основным показателем успеваемости учащихся, учителей и школы и, следовательно, того, что «считается» «хорошим». студент, учитель или школа. Стандартизированные тесты, стандартизированные учебные программы и стандарты обучения играют важную роль в комплексе технологий, людей и политик, составляющих «инфраструктуры данных для подотчетности на основе тестов». ’

С расширением международных крупномасштабных оценок, таких как PISA ОЭСР, такие исследователи, как Сэм Селлар и Боб Лингард, обратили внимание на то, как эти «продукты» теперь стандартизируют подход к образованию в странах по всему миру. Инфраструктуры глобализированных данных, основанные на стандартизированных продуктах оценки, оказывают мощное влияние на национальные системы образования, школы, сотрудников и учащихся. Инфраструктура данных может даже изменить образовательную политику, чтобы она стала более стандартизированной в глобальном масштабе при поддержке глобальной образовательной индустрии продуктов, технологий и услуг.Одним из таких поставщиков услуг является Международная организация по стандартизации, которая в настоящее время разрабатывает стандарт для процессов и практик управления образованием.

Глобальные стандарты
ISO — это глобальная организация, базирующаяся в Женеве и состоящая из более 160 национальных организаций по стандартизации, работающих в партнерстве. Он опубликовал 22 047 международных стандартов, описанных как «документы, содержащие требования, спецификации, руководящие принципы или характеристики, которые можно последовательно использовать для обеспечения соответствия материалов, продуктов, процессов и услуг своему назначению.’

ISO заявляет, что «стандарты затрагивают почти все аспекты нашей жизни», и поэтому ее миссия состоит в том, чтобы «успешно делиться лучшими идеями и методами» посредством своих стандартов. В этом смысле, хотя ISO и описывает себя как «нейтральную среду», она является строго нормативной, стремясь продвигать свои стандарты для достижения конкретных целей, согласованных участниками-экспертами в технических комитетах. Он рассматривает себя как «глобальную платформу для достижения консенсуса». Рекламный видеоролик ISO объясняет, как его стандарты могут способствовать росту, открытию рынков, сделать торговлю более справедливой, решать глобальные проблемы, поддерживать связь, развлекать нас, повышать производительность, продвигать инновации, и храни нас в безопасности и здоровье. Келлер Истерлинг в главе Extrastatecraft определяет стандарты ISO как «глобальную операционную систему», которая «форматирует и калибрует» многие аспекты современного мира.

ISO 21001
Позже в 2018 году ISO намеревается выпустить новый международный стандарт для образования. Он может стать частью глобальной операционной системы сектора образования.

ISO 21001 «Системы управления образовательными организациями» находится в разработке почти 5 лет и впервые был одобрен в качестве предложения в начале 2014 года.Разработкой стандарта занимался Технический комитет 288, который состоит из 140 экспертов из 44 стран-участниц, а также 14 стран-наблюдателей под руководством Корейского агентства по технологиям и стандартам. Карта участия показывает участие Великобритании и большей части континентальной Европы, Австралии, Канады и многих стран Южной Америки и Азии.

Келлер Истерлинг утверждает, что ISO трудно исследовать из-за непрозрачного технического языка, запутанного веб-сайта и недоступности документации по стандартам. Поскольку стандарты ISO доступны только в том случае, если вы их покупаете, трудно сказать, какие именно требования, рекомендации или характеристики они продвигают. Это верно для ISO 21001, чему не способствует тот факт, что в настоящее время он все еще находится в «окончательной форме». Хотя проект теоретически открыт для консультаций, даже для доступа к черновику пользователь должен его приобрести.

Как отмечает Истерлинг, в то время как ISO «стремится к универсальному влиянию», она действует как «секретное учреждение без по-настоящему публичного измерения» — это не апеллирует к гражданину, который не является также потребителем.Но опубликованная «Информационная записка» и общедоступные слайды в PowerPoint о запланированном внедрении и последствиях ISO 21001 могут помочь нам приблизиться.

Стандартизация образовательных организаций
Стандарт применяется к системам менеджмента, используемым образовательными организациями, что означает «что делает организация для управления своими процессами или деятельностью, чтобы ее продукты или услуги соответствовали целям организации». требования учащихся и «достижение образовательных целей», а также «соответствие требованиям других заинтересованных сторон» и «соблюдение нормативных требований».В несколько иных терминах ISO 21001 «касается того, как организация выполняет свою работу» и «предоставляет общий инструмент управления для организаций, предоставляющих образовательные продукты и услуги, способные удовлетворить требования и потребности учащихся и других клиентов».

Итак, ISO 21001 — это в первую очередь стандарт процесса управления для управления большими и сложными образовательными организациями. В частности, ISO утверждает, что стандарт делает доступным «исчерпывающий набор» «успешных практик», который «применим ко всем образовательным организациям, которые предоставляют, делятся и облегчают получение знаний учащимися посредством преподавания, обучения или исследований, независимо от тип, размер и предоставляемые продукты и услуги.«Он не ограничивается школами или секторами высшего образования, но« применяется к системе управления любой организации, которая использует учебную программу для предоставления, обмена и передачи знаний ». организаций, считая их универсально сопоставимыми и управляемыми с помощью одних и тех же передовых методов.

Стандартные преимущества
Кроме того, «Хотя учащиеся и образовательные организации во всем мире являются основными бенефициарами этого нового стандарта на системы менеджмента, все заинтересованные стороны (все) выиграют от результатов стандартизированных систем менеджмента в образовательных организациях.В пояснительной PowerPoint подробно говорится, что, хотя у учащихся есть требования образовательных организаций, также действуют рынок труда и правительство, которые, как и учащиеся, ожидают «удовлетворения» от хорошо управляемой услуги.

Преимущества, перечисленные в информационной записке: a) лучшее согласование образовательной миссии, видения, целей и планов действий, b) инклюзивное и справедливое качественное образование для всех, c) продвижение возможностей самообучения и обучения на протяжении всей жизни, d) больше персонализированное обучение и эффективное реагирование на особые образовательные потребности, e) последовательные процессы и инструменты оценки для демонстрации и повышения эффективности и результативности, f) повышение доверия к образовательной организации, g) признанные средства, позволяющие организациям продемонстрировать приверженность методам управления образованием в наиболее эффективным способом, h) модель для улучшения, i) гармонизация национальных стандартов в международных рамках, j) расширение участия заинтересованных сторон и k) стимулирование передового опыта и инноваций.

Некоторые из них нуждаются в распаковке, потому что они полны предположений о том, как должны действовать образовательные организации.

Стандартный язык обучения
Первое, что следует отметить, — это язык обучения, который он реализует. Слайды и информационный буклет относятся к «самообучению», «индивидуальному обучению» и связанным с ними терминам. В доступной PowerPoint отмечается, что «первый принцип» стандарта заключается в том, что «Образовательные организации должны активно вовлекать учащихся в их собственное обучение» и что «обучение определяется как работа с учащимися, чтобы помочь и поддержать их в обучении.’

Наряду со ссылками на «конструирование знаний» учащимися эти принципы звучат похвально для тех, кто придерживается несколько «прогрессивного» взгляда на образование, но они явно предполагают, что такие подходы к образованию широко признаны. Учитывая, что образовательные исследования и практика остаются философски разделенными между теми, кто (в широком смысле) придерживается прогрессивной « ориентированной на студентов » точки зрения, и теми, кто подчеркивает более либеральные ценности в отношении передачи мощных знаний через предметные учебные программы, стандарт ISO студентоцентричность в образовательных организациях вызывает споры.

Еще более спорным, возможно, является то, что одобрение ISO «персонализированного обучения» сильно перекликается с особым (оспариваемым) взглядом на образование, которое стало тесно связано с внедрением больших данных и искусственного интеллекта в образование. На слайдах, продвигающих стандарт, одной из заявленных целей является стандартизация процессов для «идентификации и прослеживаемости учащихся в рамках всей организации». Таким образом, обеспечение возможности отслеживания учащихся с помощью их отслеживания данных выдвигается как требование эффективного, «персонализированного» образовательная организация.

Гармонизация стандартов
Преимущества стандарта также включают гармонизацию национальных стандартов с международными стандартами. Подобная гармонизация, конечно же, была долгосрочной целью других международных организаций, таких как ОЭСР, которая использовала данные своих крупномасштабных международных оценок для сравнения национальных систем и получения « важных для политики » выводов, которые могут формировать национальные принятие решений на уровне, вмешательство и реформа.

В этом смысле новый стандарт ISO должен участвовать в оспариваемой практике «соизмеримости», посредством которой различные качества образовательных систем и учебных заведений становятся эквивалентными с помощью количественных методов.Как указывает Стивен Льюис, он «включает сравнение того, как различные национальные школьные системы позиционируются в соизмеримом глобальном пространстве измерения», и, в сочетании с производством «примеров» «передовой практики», влияет на понимание и практику школьного образования. ISO 21001 — это инструмент сопоставления для облегчения гармонизации школьных измерений в национальном и международном масштабах.

Стандарты менеджмента
Другой аспект стандарта — это ссылки на язык эффективности, результативности, оценки и улучшения.В качестве стандарта менеджмента, возможно, он неизбежно проявит себя как управленческий. Действительно, ISO 21001 фактически является адаптацией для сектора образования существующего стандарта управления качеством ISO 9001.

Истерлинг задокументировал, как стандарты семейства ISO 9000 стали самыми популярными продуктами ISO, тем самым навязывая единые процессы управления и обеспечения качества организациям по всему миру. Они основаны на существующих управленческих теориях, относящихся к «производственному процессу, процедурам и практике компании» и их «социальной архитектуре», и послужили катализатором развития глобальной индустрии консалтинга в отношении соблюдения стандартов.Соответствие стандартам ISO 9000 предполагает, что организация оценивает себя с точки зрения своих целей, таких как удовлетворенность клиентов, и часто, как утверждает Истерлинг, приводит к «навязчивому сбору данных и показателей … для количественной оценки или доказательства того, что намеренные цели были достигнуты».

Действительно, в самом стандарте ISO 21001 PowerPoint говорится, что он содержит более 50 ссылок на документированную информацию и записи, которые необходимо поддерживать или хранить, а «целое информативное приложение дает примеры мер и инструментов, которые можно использовать для сбора и управления информацией. «Соответствие стандарту будет включать обязательный внутренний аудит, обзор программ и ежегодные обзоры систем менеджмента организации« для устранения недостатков ».

Стандарты данных
В качестве дополнительного требования учебные заведения должны публично сообщать «данные об успеваемости учащихся» и «отзывы учащихся и другие отзывы, включая опросы об удовлетворенности и жалобы». Как показывают эти примеры, для соответствия стандартам потребуется инфраструктура данных, позволяющая сбор, анализ и представление общественности необходимой информации.Более того, обнародование таких мер может формировать организационное поведение. Джеффри Боукер утверждал, что «не только биты и байты переводятся в стандартную форму, чтобы техническая инфраструктура работала. Дискурсивная и рабочая практика людей также принимает стандартную форму. Рабочая инфраструктура унифицирует как людей, так и машины ».

Таким образом, как адаптация стандартов ISO 9000, ISO 21001 делает сбор данных об удовлетворенности клиентов важным требованием образовательных организаций. Конечно, ничего особенно уникального в этом нет. В Великобритании уже создается новая инфраструктура высшего образования для сбора данных о студентах, которая требует от университетов соблюдения стандартов управления качеством ISO 9001. Как и в случае с ISO 21001, в котором приоритеты отводятся требованиям и удовлетворенности студентов, инфраструктура данных в Великобритании начинается с принципа «ставить студентов в центр системы». Это позволит передавать данные из вузов для централизованного анализа с целью составления рейтинга конкурентов по многим показателям. , и предполагается, что данные о высшем образовании будут более удобными для клиентов (студентов), а также для политиков и самих учреждений.

В этом смысле соответствие стандарту ISO 9001 или его продукту ISO 21001 изменит людей за счет стандартизации их практик. Это изменит академический персонал как поставщиков «удовлетворительных» услуг, а студентов — как потребителей с правом обратной связи и жалоб.

Рыночные стандарты
Что не следует упускать из виду, так это то, как эта инфраструктура данных развивается для участия в большей маркетизации HE в Великобритании. Джанья Комленович и Сьюзан Робертсон убедительно показали, как «создаются» рынки высшего образования посредством «идеологических и политических изменений в управлении высшим образованием, чтобы сделать его более конкурентоспособным в мировом масштабе производителем знаний и сектором услуг».Они также, что важно, указывают на то, что эти макро-цели маркетизации возможны только с помощью микропроцессов, таких как «разработка и внедрение политик, технологий, инструментов и других« устройств форматирования »».

Хотя Комленович и Робертсон конкретно не упоминают стандарты, можно рассматривать ISO 21001 как своего рода «устройство форматирования», чтобы образовательные организации выполняли метрические требования по сбору данных и отчетности. Как отмечают Комленович и Робертсон:

Новые технологии постоянно инвестируются и внедряются «для повышения эффективности» методов работы в качестве средства сбора все большего и большего количества информации об учреждении и его процессах, мониторинга персонала и измерения широкого спектра форм удовлетворенности. — в особенности удовлетворенность студентов.… В то же время, эти технологии также являются частью инструментов управления, поскольку их результаты влияют на университетские структуры, политику и действия. Помимо опросов студентов, существуют также национальные и международные рейтинги, контрольные показатели, индикаторы и так далее.

Главным достижением ISO 21001, возможно, станет создание нового глобального стандарта для образовательных организаций, который будет оцениваться и отслеживаться как рынок, в соответствии с метриками, сформулированными на основе странного гибрида теории управления и образовательного дискурса, ориентированного на студентов.Образовательные организации будут «отформатированы» в соответствии со стандартом для получения данных, необходимых для подтверждения того, насколько хорошо они достигают своих целей. Однако сами эти цели, по-видимому, предварительно отформатированы в соответствии с предположениями ISO о том, что считается «хорошим» преподаванием и обучением.

Глобальная образовательная операционная система
Время покажет, какое отличие ISO 21001 делает для образовательных организаций, национальных систем или даже для глобальной образовательной политики. Во многих отношениях в нем мало чего нового, поскольку стандартизация, количественная оценка и маркетинг уже прочно укоренились во многих системах образования по всему миру.Но это вызывает несколько вопросов в заголовке:

• В значительной степени ISO присоединяется к политической сети международных организаций, которые все активнее участвуют в формировании глобальной политики в области образования за последние два десятилетия, среди которых ОЭСР, ЮНЕСКО, Всемирный банк и Всемирный экономический форум.
• ISO 21001 — потенциальный ключевой инструмент для расширения глобальной образовательной политики и глобальной образовательной индустрии, основанное на стандартах средство для выявления политических проблем и инструмент спецификации для поставщиков политических решений.
• ISO 21001 предназначен как часть глобальной операционной системы для образовательных организаций, своего рода «устройство форматирования», чтобы гарантировать, что учреждения следуют единым процессам управления, которые требуют от них подтверждения своих достижений в соответствии с показателями «качества», такими как студенты и другие заинтересованные стороны. ‘/ обслуживание клиентов’ удовлетворенность ‘
• Стандарт представляет собой базовый набор правил для образовательных инфраструктур — он определяет, как образовательные организации должны быть организованы, управляться, контролировать, регистрировать, сравнивать и действовать как координирующее устройство для согласования всех участников в системе с одним и тем же общим стандартом
• Предполагается, что он будет стимулировать и в дальнейшем обеспечивать большую гармонизацию и соизмеримость между национальными стандартами и международными структурами, что приведет к изменению конфигурации национальных систем образования на основе стандартов, разработанных в тайне «консенсусом» членов-экспертов ИСО.
• Одобрение ИСО персонализированного самообучения и ориентации на студентов закрепляет спорную философию образования в стандартизированной форме в качестве «принципа» систем образования, который организации затем, как ожидается, примут в качестве цели и в соответствии с которым они будут контролировать себя. и быть под контролем
• Стандарт конфигурирует образовательные организации в качестве поставщиков услуг, а студентов — в качестве клиентов, совокупные уровни удовлетворенности потребителей которых могут быть истолкованы как экономические индикаторы рыночной конкурентоспособности и позиционирования учебного заведения, а данные о которых должны быть общедоступными.
• ISO продолжает укреплять язык и практики теории управления в системах образования в глобальном масштабе, изменяя организационные практики и социальную архитектуру сектора образования в соответствии с управленческими требованиями измерения производительности, аудита, оценки, подотчетности и маркетинга.
• Соответствие стандарту, как и стандартам ISO 9000, привлечет больше консультантов и компаний в сектор образования, способных предлагать стороннюю сертификацию и услуги по обеспечению соответствия, что еще больше смещает управление образованием из государственного сектора в частный сектор

Даже если они не новы или уникальны, остается тревожным тот факт, что секретная международная организация теперь пытается установить глобальный стандарт на такую ​​практику, эффективно создавая единый международный шаблон, по которому можно управлять образовательными организациями и всеми их населяющими и оценивать их .

Хотя пока не ясно, как ISO 21001 будет введен в действие, тот факт, что 44 страны-члена участвуют в разработке стандарта, предполагает, что он, вероятно, будет иметь широкое международное влияние в ближайшие годы. Это может стать «рецептом реальности» в образовании, который будет формировать организации и практики в соответствии с его правилами и предписаниями. Это может привести к дальнейшей стандартизации школ, университетов и даже министерств образования. Он мог бы придать людям стандартную форму, с практиками и поведением, сформированными в максимально возможной степени для «предоставления» стандартизированных услуг и стандартизованных результатов обучения.Таким образом, это важный пример того, почему невидимые стандарты необходимо сделать доступными для общественности.

Изображение предоставлено: Вивек Радж

Нравится:

Нравится Загрузка …

Новый дилер Nissan в Абердине, MD 21001 | Сделки по аренде. Новые и подержанные автомобили, грузовики и внедорожники на продажу в Harford County

Просто используйте раскрывающееся меню ниже, чтобы делать покупки в нашем ассортименте новых и подержанных автомобилей Nissan, и мы будем рады удовлетворить ваши потребности.

Новый Nissan на продажу

Продажа Nissan

Сделки по лизингу и финансированию автомобилей для клиентов Абердина

Специалисты по автокредитованию в Devon Nissan готовы помочь вам и всем жителям округа Харфорд на протяжении всего процесса автокредитования.Мы можем помочь вам с арендой автомобиля или автокредитованием. Подайте заявку онлайн на получение автокредитования через нашу защищенную заявку на получение кредита. Это быстро и просто. Наш полезный онлайн-калькулятор платежей может помочь вам вычислить некоторые цифры и дать вам лучшее представление о том, что подходит именно вам. Если в настоящее время у вас есть обязательства по другому договору аренды или займа, мы можем вам помочь. Просто заполните нашу форму досрочной аренды / прекращения ссуды, чтобы изучить ваши варианты. Неважно, где вы находитесь в период ссуды или аренды. Devon Nissan может помочь вам или любому другому жителю Абердина уточнить детали без каких-либо обязательств по покупке или повторной аренде.

Покупка новых запчастей Nissan недалеко от Абердина?
Devon Nissan поддерживает автомобили, которые мы продаем, а профессионально укомплектованный и хорошо укомплектованный отдел запчастей New Nissan — одна из составляющих этого стремления сделать вашу собственность незабываемой.Наши профессионалы в области запчастей New Nissan дружелюбны, хорошо осведомлены и умеют подобрать подходящие запчасти New Nissan OEM для вашего автомобиля. Посетите Центр запчастей Nissan Nissan в Девоне сегодня!
Щелкните здесь, чтобы заказать детали.

Devon Nissan — лучший выбор для дилера New Nissan. Мы находимся в Девоне, штат Пенсильвания, всего в нескольких минутах езды от Абердина.

Подержанные автомобили Скидки

Щелкните любой автомобиль для получения полной информации или щелкните здесь, чтобы просмотреть все

Б / у инвентарь

4800 OLD PHILADELPHIA ROAD, ABERDEEN, MD 21001 — Streett Hopkins Real Estate

4800 OLD PHILADELPHIA ROAD, ABERDEEN, MD 21001

Цена продажи: 3,300,000 долларов США

Тип: Участки / Земля

Характеристики недвижимости

Септическая канализация: Общественная связь / Доступна

Вода: Доступна общественная связь

Дата: 28.10.2019 00:00:00.0

© 2021 Bright MLS — TREND, Central Penn, Keystone. Все права защищены.

© 2021 BRIGHT. Все права защищены.
Данные, относящиеся к продаже недвижимости на этом веб-сайте, частично появляются через программу обмена данными в Интернете BRIGHT, добровольный совместный обмен данными о недвижимости между лицензированными брокерскими фирмами по недвижимости, в которых участвует и является участие Streett Hopkins Real Estate, LLC. предоставляется BRIGHT в рамках лицензионного соглашения.Списки недвижимости, принадлежащие брокерским фирмам, отличным от Streett Hopkins Real Estate, LLC, отмечены значком IDX, а подробная информация о каждом листинге включает имя листингового брокера. Информация, представленная на этом веб-сайте, предназначена для личного некоммерческого использования потребителями и не может быть использована для каких-либо целей, кроме выявления потенциальных объектов, которые потребители могут быть заинтересованы в покупке. Некоторые объекты недвижимости, выставленные на продажу на этом веб-сайте, могут больше не быть доступны, потому что они находятся в соответствии с контрактом, закрыты или больше не предлагаются для продажи. Информация о продаже дома не должна рассматриваться как оценка и не может использоваться как таковая для каких-либо целей. BRIGHT MLS является поставщиком этой информации о продаже домов и собрал материалы из различных источников. Некоторые представленные объекты могут не продаваться из-за ошибок в отчетах. Некоторые фирмы по недвижимости не участвуют в IDX, и их списки не отображаются на этом веб-сайте. Некоторые объекты недвижимости, перечисленные у участвующих фирм, не отображаются на этом веб-сайте по запросу продавца. Информация считается надежной, но не гарантированной.

Данные BRIGHT (MRIS / Trend) последний раз обновлялись 15 июня 2021 г., 13:16 по восточному времени

Формы | Южная баптистская церковь

• 20 июня

  Воскресное богослужение — город Балтимор
  7:15

• 20 июня

  Воскресное богослужение — округ Харфорд
  8:45

• 20 июня

  Воскресное богослужение — город Балтимор
  9:45

• 20 июня

  Воскресное богослужение — город Балтимор
  7:15

• 20 июня

  Воскресное богослужение — округ Харфорд
  8:45

• 20 июня

  Воскресное богослужение — город Балтимор
  9:45

• 20 июня

  Воскресное богослужение — Средняя школа Говарда
  11:00

• 20 июня

  Воскресное богослужение — город Балтимор
  7:15

• 20 июня

  Воскресное богослужение — округ Харфорд
  8:45

• 20 июня

  Воскресное богослужение — город Балтимор
  9:45

• 20 июня

  Воскресное богослужение — Средняя школа Говарда
  11:00

303-A Irish Ln, Абердин, Мэриленд 21001 | MLS # MDHR240234

• Количество спален на 1-м верхнем уровне: 3
• Количество спален на 2-м верхнем уровне: 1

• Количество ванных комнат (полных) на 1-м верхнем уровне: 2
• Количество ванных комнат (половина) На основном уровне: 1
• Количество ванных комнат (полных) На всех верхних уровнях: 2
• Количество ванных комнат (половина): 1
• Количество ванных комнат (полных): 2

• Бытовая техника: Встроенная микроволновая печь, Посудомоечная машина, Утилизация, Сушилка, Вытяжной вентилятор, Духовка / плита — электрическая, Холодильник, Приборы из нержавеющей стали, Плита, Стиральная машина, Ледогенератор
• Тип пола: Ковровое покрытие, Дерево
• Элементы интерьера: Зона для завтрака, Ковер, Потолочные вентиляторы, Столовая Площадь, план этажа — открытая, парадная / отдельная столовая, кухня — столовая, кухня — изысканная, кухня — остров, кухня — столовая, главная ванная (и), кладовая, гардеробная (и)
• Гостиная Площадь кв.Ft. Источник: Assessor
• Типы стен и потолка: Сухая стена

• Тип прачечной: Есть прачечная

• Общее количество гаражных и парковочных мест: 8
• Количество открытых парковочных мест: 8
• Подъездная дорога, Off Street, По ул.

• Не федеральная зона затопления
• Итого м. Кв. Ft .: 0
• Front Foot Fee Payment Частота: ежегодно
• Доля владения: Простая комиссия
• Состояние недвижимости: Очень хорошее
• Год постройки: Ориентировочно
• Год Капитальный ремонт / реконструкция: 2019

• Другие конструкции: Выше, ниже отметки
• Крыша: асфальт
• Тип конструкции: Отдельно стоящая

• Земля Оценочная стоимость: $ 54 700

• Готовая пл.Фут .: 1,796
• Кв. Источник: Эксперт.

• Незаконченная кв. Фут. Источник: Оценщик
• Кв. Источник: Assessor

• Название школьного округа: ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ШКОЛЫ HARFORD COUNTY
• Школьный округ Источник: Агент по списку

• Центральное воздушное пространство
• Тип охлаждения: Центральный кондиционер, потолочные вентиляторы
• Охлаждающее топливо: электрическое
• Принудительный воздух
• Топливо для отопления: электрическое
• Горячая вода: электрическое
• Канализационная канализация: частная канализация
• Источник воды: общественный

• К уплате сельскохозяйственного налога: №
• Окружной налог: 631 долларов США
• Налоговая оценка: 54700 долларов США
• Год налогообложения: 2018
• Годовая сумма налога: 631 долларов США

• За пределами города
• Направления: 303 A Irish Lane

Информация о собственности предоставлена ​​BRIGHT MLS при последнем включении в список в 2019 году.Эти данные могут не совпадать с общедоступными записями. Учить больше.

Процесс сертификации ISO 21001 | Стоимость сертификации ISO 21001 I Сертификат SIS

ISO 21001 — Система управления образовательными организациями — это всемирно управляемый инструмент для обеспечения управления образовательными услугами и продуктами. Сертификация ISO 21001 была опубликована с целью повышения удовлетворенности учащихся и обеспечения соответствия их требованиям. Стандарт может быть подходящим для всех ассоциаций, которые проводят образовательную программу по развитию информации, способностей и менталитетов.Сертификация ISO 21001 доступна для всех, начиная с детского сада и заканчивая продвинутыми образовательными программами.

ISO 21001 — это система менеджмента качества для стандартизации управления образованием с целью удовлетворения потребностей и ожиданий учащихся. Соблюдение требований сертификации позволяет школам, колледжам, учебным заведениям и другим образовательным учреждениям применять передовой опыт. Он основан на стандарте ISO 9001, который широко применяется в системах менеджмента качества.

Основная цель сертификации ISO 21001 состоит в том, чтобы образовательные учреждения могли предлагать учащимся обучение высочайшего качества. В ближайшее время ISO 21001 станет эталоном требований к качеству провайдеров образования. Таким образом, для организаций, которые предлагают обучение и тренинги, было бы разумно получить сертификат ISO 21001 для своих систем управления образованием и воспользоваться связанными с этим преимуществами.

Предоставление более эффективных и действенных образовательных услуг, предлагающих индивидуальный подход к каждому учащемуся, в том числе с особыми образовательными потребностями.
ISO 21001 помогает повысить продуктивность учащихся, а также повысить их безопасность и благополучие. Это гарантирует, что учащиеся получат образование желаемого качества.
Ориентированный на учащегося подход Системы управления образовательной организацией (EOMS) помогает повысить надежность и конкурентоспособность.
Эффективная EOMS помогает в выявлении и решении ключевых проблем в секторе образования. Это улучшает ваши возможности перед открытием новых возможностей.
Он привносит ценность бренда в ваше учреждение.

Структура высокого уровня (HLS) — это набор из 10 пунктов, который соответствует структуре ISO 9001 и ISO 14001. В будущем от всех систем управления может потребоваться следовать этой общей структуре. Это требуется для поддержания паритета и интеграции различных систем из разных дисциплин. Первые три пункта в этой структуре носят вводный характер, тогда как последние семь пунктов определяют требования к качеству в системе менеджмента образовательной организации.Последние семь пунктов являются основной рабочей областью аудита, и сертификация проводится в соответствии с этими стандартами. Давайте посмотрим, что охватывают семь статей —

Пункт 4: Контекст организации

Пункт 5: Руководство

Пункт 6: Планирование

Пункт 7: Поддержка

Пункт 8: Операция

Пункт 9: Оценка эффективности

Пункт 10: Улучшение

После того, как вы внедрили систему управления образовательными организациями в своем учреждении, вам необходимо будет пригласить орган по сертификации для проведения аудита и сертифицировать вас по ISO 21001 после успешного завершения аудита.Все этапы этого процесса должны быть тщательно задокументированы.

Ниже приведены шаги, которые необходимо выполнить для успешной сертификации:

• Аудит проверки документации: Сертификаты SIS оценивают документацию и записи вашего учреждения.
• Аудит на месте: На этом этапе наши аудиторы оценивают соответствие вашей системы менеджмента стандартам ISO 21001 и документации вашей компании.
• Устранить пробелы: На этом этапе ваше учреждение должно исправить или реализовать меры, которые были определены как пробелы или несоответствия во время аудита.
• Выдача сертификата: Сертификат выдается, когда все пробелы устранены и система соответствует стандартам.
• Контрольные аудиты: Выполняются ежегодно для подтверждения эффективности вашей системы управления в соответствии с требованиями сертификации.

Чтобы узнать больше о действиях, которые необходимо предпринять для получения сертификата ISO 21001 или подачи заявки, обратитесь в службу сертификации SIS.