Памятка о том как правильно писать письма: Напишите для себя краткую(из 5-7 пунктов ) памятку о том, как писать письма . воспользуйтесь приведенным текстом . Письмо

Содержание

Памятка «Как писать письмо»

Памятка «Как писать письмо»

  1. Сначала обязательно нужно поздороваться.

  2. Если ты пишешь взрослому, малознакомому человеку, то лучше начать письмо так:

«Здравствуйте, уважаемая…!»

  1. Обрати внимание: к взрослому человеку мы должны обращаться на «Вы», и «Вы» писать с большой буквы: «Как Вы себя чувствуете?»

  2. Потом нужно поблагодарить за полученное письмо. После этого можно кратко обсудить то, что тебя в последнем письме взволновало.

  3. Затем поинтересуйся делами того, кому ты пишешь. Расспроси о том, что тебя интересует.

  4. Важно, чтобы тот, кому ты пишешь, чувствовал, что он тебе интересен, что его дела для тебя важны. Это главный закон Общения!

  5. Если ты давно не получал (ла) писем, то поинтересуйся, почему тебе не пишут.

  6. Затем расскажи о себе.

  7. Заканчивать письмо принято словами: «Крепко Вас обнимаю. Ваша Маша». Или: « Жму рук. Пиши! Миша». Или: « С уважением Аня».

Памятка «Как написать поздравление»

1.Мы поздравляем своих родных и близких друзей и знакомых с праздниками, чтобы выразить свою любовь и уважение, показать, что мы помним о них. Для этого мы начинаем поздравление с выражения своих чувств с обращения: «Дорогие, любимые бабуля и дедуля!» Или: «Дорогой Петя!»

2. Затем можно высказать свои добрые пожелания: «Желаем вам здоровья и радости!» Или: «пусть сбудутся твои мечты!»

3. В конце ставится подпись: «Целуем! Петя и Света».Или: « Твой друг Коля».

Памятка

« Что делать, если ты опоздал (ла) на урок?

Как попросить разрешения войти в класс?»

  1. Сначала постучать тихонько в дверь и затем, когда тебе ответят, приоткрыть её и сказать: « Извините, пожалуйста, за опоздание. Можно мне войти?» Или: «Простите, что я опоздал. Разрешите войти?»

  2. Если вас не спрашивают о причине вашего опоздания, то не надо ничего объяснять. Ты можешь объяснить это позже.

Памятка

«Как правильно вести себя в магазине. Просьба, благодарность».

  1. Находясь в общественном месте (магазине, кафе, библиотеке и т.д.) не забудь в первую очередь, обращаясь к сотруднику поздороваться или поприветствовать: «Добрый день! Здравствуйте!»;

  2. Используй в обращении вежливые формы: «Будьте так добры! Дайте мне пожалуйста!»

  3. Не забудь поблагодарить продавца, библиотекаря или другого сотрудника: «Благодарю, вы мне очень помогли! Большое спасибо! До свидания! Всего вам доброго!»

Памятка «Как уметь отстоять своё мнение?»

  1. Если ты не согласен с другим мнением, выслушай его до конца, чтобы понять , что хотят до тебя «донести».

  2. Подтверждай своё мнение ссылками на точные источники

( литературу, компетентного (знающего) человека).

  1. Подтверждай свою точку зрения примерами и цитатами из текста.

  2. Не обсуждай в споре оппонента ( другую сторону спора). В любом споре есть проблема. Вот эту проблему и нужно решать, а не человека, с которым ведёшь спор.

Как вести себя, если ты не смог отстоять свою точку зрения?

  1. Если ты не можешь отстоять свою точку зрения в споре, постарайся не обижаться и не горячиться.

  2. Лучше всего сказать: «Мне жаль, что я не смог(ла) тебя убедить. В следующий раз я попытаюсь быть убедительнее.»

  3. Если ты одержишь победу в споре, прояви тактичность.

  4. Никогда не торжествуй. Не демонстрируй своё превосходство.

  5. Представь, как чувствует себя человек, который проиграл в споре: ему обидно и неловко.

  6. Постарайся поддержать и ободрить того, с кем ты спорил(а).

5 шаблонов с примерами – журнал Enguide

По вашим письмам о вас будут судить те, кто их читает. Хотите оставить приятное о себе впечатление? Мы познакомим вам с основными правилами переписки на английском языке. 

Несколько слов о письмах

Люди писали друг другу письма с незапамятных времён. По письмам можно судить о характере человека, его образовании, увлечениях, а главное – о том, насколько хорошо он владеет языком, на котором пишет. Те, кто изучают язык, рано или поздно столкнуться с необходимостью узнать, как правильно писать письма на английском языке. 

Письмо может понадобиться при поступлении в высшее учебное учреждение за рубежом, при сдаче языкового экзамена, при устройстве на работу. Но не только в мире делового общения важно знать, как писать письмо на английском. Неформальная переписка тоже может оказать влияние на вашу жизнь, общение с друзьями и знакомыми. По вашим письмам о вас будут судить те, кто их читает. Хотите оставить приятное о себе впечатление? Мы познакомим вам с основными правилами переписки на английском языке. Стоит также повторить правила написания адреса на английском.  Прежде чем начать писать письмо, необходимо определить, с какой целью вы это делаете, а значит – определить тип письма. 

Типы писем на английском

Все письма можно поделить на личные (Personal letter) и деловые (Business letter). О переписке с партнерами по бизнесу и главных табу деловой переписки мы рассказывали раньше, сегодня более подробно обсудим правила личной переписки. Существуют ли общие строгие правила составления писем на английском языке? Если речь идёт о личной переписке, ответ очевиден – нет. Это в деловой документации, общении с партнёрами по бизнесу часто используются шаблоны писем на английском. Личная переписка – это ваше личное дело, уж простите за тавтологию. И все же, есть несколько советов, которые помогут сделать переписку более приятной для вас и человека, с которым вы ведёте эпистолярную беседу. Кроме того, если вы – новичок в мире английского, первые письма все же лучше попробовать писать с помощью шаблонов. 

Как пиcать письмо на английском 

Совет 1. Письмо должно быть правильно структурировано

Разумеется, поток сознания – вещь хорошая, но только в произведениях Джойса. Если хотите, чтобы ваше письмо было дочитано до конца – уважайте адресата. Постарайтесь сделать текст удобным для чтения. Конструкция письма на английском языке – такой же важный элемент, как и смысл, который вы вкладываете в написанные слова. 

В письме, как правило, есть такие структурные элементы: 

  • обращение – отдельная строка
  • краткое вступление (в котором можно сослаться на предыдущие контакты, ранее написанные письма и т.д.) – отдельный абзац
  • основная часть – несколько абзацев
  • заключение – отдельная строка
  • завершающая фраза – отдельная строка
  • подпись (только имя) – отдельная строка
  • в правом верхнем углу стоит указать адрес автора и дату под адресом

Предлагаем образец письма на английском языке, с такой структурой: 

Совет 2. Правильное обращение в письмах на английском

Форма обращения всегда зависит от степени знакомства с лицом, к которому вы обращаетесь в письме. Приведём несколько примеров.

  • Dear John! – обращение к другу, родственнику
  • Dear Sir
     – обращение, если этот Джон – ваш начальник. Официальное обращение.
  • My dear Sir – обращение, которое можно использовать в личной переписке с иронией 
  • Dear Mr. Smith – официальное обращение к малознакомому человеку (вы не знаете, кто такой Джон)

Совет 3. Несколько важных моментов, на которыe стоит обратить внимание 

1. Если вы не знаете пол адресата – напишите его фамилию полностью: Dear T.K. Spinazola 

2. Если не знаете, какое сокращение лучше использовать: Miss или Mrs, так как вам неизвестно, состоит ли в браке женщина, используйте нейтральное Ms. 

3. Если пишите письмо двум людям, укажите оба имени в обращении

4. Эти обращения нельзя сокращать: Professor, Dean, Governor, Captain, Admiral, JudgeSister, Senator

5. Эти обращения никогда нельзя использовать полностью Mr., Ms., Mrs. и Dr. 

Для того, чтобы правильно написать письмо в первый раз, неплохо иметь под рукой образец письма на английском языке. 

 Шаблонные фразы для написания писем

5 шаблонов вводных фраз: 

  • It was great to get your letter….
  • Thanks for your letter. It was great/lovely to hear from you. 
  • Thanks for your long letter. It was really great to hear all your news, after not hearing from you for ages….
  • Sorry I haven’t written for so long but….
  • I was really pleased to hear that…

Эти фразы нейтральны, с них вы можете начать письмо к любому адресату. Иногда бывает трудно подобрать слова, особенно, если пишешь не на родном языке. Шаблонные фразы помогут вам структурировать текст письма, правильно оформить вами мысли.

5 шаблонов заключительных фраз: 

  • I would really like you to visit me this summer. Write to me and tell me your plans.
  • Please give/send my regards (love) to your…. 
  • And write and tell me your plans for….
  • Write back soon! 
  • If you want to know anything else, just drop me a line. 

Шаблон письма с просьбой дать совет (5 вариантов): 

  • I am writing to ask for your advice
  • Can you give me your advice?
  • I’ve got a problem and I need your advice. 
  • What do you think I should do? 
  • Do you think I should…? 

Фразы для разных писем: 

 Письмо-приглашение Письмо-извинение  Благодарственное письмо  Поздравление
 I’m writing to invite you to…  I’m really sorry that I forgot about…   I’m writing to thank you so much for…   I’m writing to congratulate you on passing your exams… 
Желаем только хороших и теплых писем!

Учимся писать письма

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ТЕМА: УЧИМСЯ ПИСАТЬ ПИСЬМА

(ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 – 4 КЛАССОВ)

Составила: Клюева Валентина Анатольевна, учитель начальных классов

МБОУ «Черевковская средняя школа» СП « Ляховская начальная общеобразовательная школа» Красноборского района Архангельской области.                     

2016 год

 

Цели урока: 

1. Образовательные: познакомить обучающихся с особенностями написания текста письма; учить выделять смысловые части письма, подвести к пониманию правил письма ; способствовать обогащению словарного запаса детей.
2. Развивающие :  совершенствовать культуру речи детей; расширять кругозор младших школьников; развивать внимание, способность к самоконтролю, развивать письменную речь учащихся, коммуникативные способности.

3. Воспитательные : формировать интерес к изучению эпистолярного жанра, любовь к родному языку.

Планируемый результат:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать на уроке цель с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретные вопросы.

Познавательные УУД: формирование представления о видах письма, о его структуре, об эпистолярном жанре, формирование познавательного интереса к ним через работу с разными информационными источниками; умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию; высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами; уважать мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к учебе; желание приобретать новые знания; учить самооценке своих действий. 


Формы работы: фронтальная, в группах, в парах, индивидуальная.

Оборудование: презентация , конверты и почтовый ящик для этапа рефлексии, карточки с образцами писем, карточки «Структура письма», оформление доски, толковые словари , карточки с заданиями, карточки со словами адрес, конверт, почта, индекс, марка, адресат и адресант, конвертики для конструирования письма (Дом. Зад.)

Подготовительная работа: сообщения ученикам из истории письма.

 

Ход урока

1 .Оргмомент. Цель: подготовить учащихся к работе.

Прозвенел звонок –
Время начинать урок.
Мы друг другу улыбнемся,
За работу все возьмемся.

– Как мы будем работать? ( Дружно, терпеливо, уважительно друг к другу)

 

2. Мотивация к деятельности.
Цель : создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес к изучению темы : «Как написать письмо».

1) Ребята, отгадайте загадки:

Сбоку — марка и картинка,

В круглых штампах грудь и спинка.

Маленькое очень, быстрое, как птица,

Если захочешь — за море умчится.


2) Я домик. Но только совсем без этажный. 

Я тонкий раскрашенный домик бумажный. 

Хоть дверца моя заперта не замком, 

А просто лизнули её языком, 

Но внутрь никого не пускает без спроса: 

Живут там приветы, ответы, вопросы. 

Наказы и просьбы, свернувшись, лежат, 

Марки с печатями их сторожат. (Письмо). Верно, ребята, это письмо. ( слайды 2-4)

– Как появляются письма?
– Приходилось ли вам писать письма?
– Кому вы писали?
– Какие трудности вы испытывали при написании послания?
– А кто из вас получал письма?

– Для чего нужны письма?

– Всегда ли вам было интересно и приятно их читать?

 

3.  Постановка проблемы и выведение темы и цели урока.

Цель: сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели. 

– Как вы думаете, что надо знать и уметь, чтобы написать письмо?
Главное – грамотно писать письма, чтобы их было приятно и интересно читать, чтобы их всегда ждали и этому мастерству надо учиться.

– Зачем нам нужно уметь писать письма?  чтобы поделиться с кем-то, о чем то рассказать, чтобы человеку, получивший письмо, было приятно узнать какие то новости от своих друзей, родственников )

Знаете ли вы как правильно писать письма? Дети: нет.
А хотите ли научиться? (да)

– Ребята, попробуйте сформулировать тему урока. (выслушиваются ответы детей).
Итак, тема нашего урока  «Как написать письмо».
– Сформулируйте цель урока. 

Для этого прочитайте вопросы на листочках. Поставьте !, рядом с теми вопросами, на которые вы знаете ответ и ?, если не знаете ответ, но хотите узнать.

Итак, вы поставили перед собой вопросы на которые хотите получить ответ, т.е. определили для себя ЦЕЛИ нашего урока. Прочитайте, на какие вопросы вы хотите получить ответ?

Что такое письмо?
Какие бывают виды письма?
Какие существуют правила письма?
Из каких частей состоит письмо?
– Это и будет нашим планом урока.

 

4. Этап открытия новых знаний.
Цель: апробация способа действий , направленного на решение проблемной ситуации, его вербальное фиксирование.

– Назовите, пожалуйста, знакомые вам слова,связанные со словом « письмо».
Адрес, конверт, почта, индекс, марка. (выкладываю на доску названные детьми слова)
– А в руках у меня осталось еще 2 слова: адресат и адресант. Знакомы ли вам эти слова? (нет) Это действительно в наше время редко используемые слова.
– Где вы можете узнать, что обозначают эти слова?  (В словаре)
1 группа находит объяснение слова АДРЕСАТ, а вторая группа – АДРЕСАНТ.
(Адресат – человек, который получает письмо. Адресант – человек, который пишет письмо. (синоним – отправитель) (слайд 5 )

– Итак, мы вспомнили слова, связанные с письмом и узнали новые слова.
– Хотелось бы вам больше узнать о них? Ребята подготовили небольшие сообщения о письме и почте и сейчас расскажут.


Историческая страничка (слайды 6 – 16)
1 ученик: Письма люди начали писать давно, когда жили еще в пещерах. Первобытные люди изображали охоту на животных, события своей жизни. За несколько тысячелетий существования письменности люди употребляли для письма разнообразные материалы . Глиняная табличка — древнейший письменный инструмент, появившийся в Египте. Она представляла собой деревянную дощечку со слоем сырой глины на лицевой поверхности. На глиняной табличке писали тростниковыми или костяными палочками. Затем табличку подсушивали.

2 ученик: На Руси первые письма и документы представляли собой берестяные грамоты. Бересту кипятили, сушили, обрезали по краям и процарапывали буквы костяным «писалом». А 5 тыс. лет назад в качестве материала для письма стали применять папирус – тропический тростник. Позже был найден более прочный и долговечный материал – специально выделанная кожа молодых животных – пергамент, название было дано по городу Пергама в Сирии. Бумага — одно из величайших изобретений человечества. Появилась она сначала в 5 веке в Китае ,а затем в 12-13 вв. в государствах Европы. 

3 ученик: Первые конверты были из глины. А первый в мире бумажный конверт увидел свет в 1820 году. Это изобретение предписывают владельцу фабрики по производству бумаги Бреверу из города Брайтона.

4 ученик: Почтовый ящик был придуман моряками в шестнадцатом веке. Направляясь из Европы в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды. В настоящее время этот ящик хранится в музее Кейптауна.

5 ученик: В России самый первый почтовый ящик появился в Санкт-Петербурге. Датой его рождения считают 1 декабря 1848 года. Почта существует с древних времён. Для передачи важных сообщений посылали также пеших и конных гонцов. Помогали передавать информацию и голуби. Потом появились почтовые дилижансы, поезда, самолёты. В труднодоступные районы и на морские корабли письма доставляют вертолёты. Почта-это одно величайших изобретений человечества.9 октября отмечается всемирный день почты.

– Спасибо, ребята, за интересные рассказы.

А сейчас на карточке прочитайте записи. (Читают). Что вы прочитали? ( письма).
– Прочитайте письмо и определите, кому и для какой цели оно написано.

 

Первое письмо.

Дорогой Иа-Иа!

Поздравляю с днем рождения!

Желаю всего-всего хорошего.

Желаю много-много счастья.

Шлю подарочек — Очень Полезный Горшочек.

Твой Пух.

— Это письмо-поздравление, в котором  Винни-Пух  поздравляет  своего друга с днем рождения и шлет ему свои пожелания.

     

 Второе письмо.

Дорогие друзья!

Я хочу рассказать вам о чудной  истории, произошедшей со мной.

Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.

У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.

Я побывала на юге, где так хорошо, где такие прекрасные теплые болота и так много съедобных насекомых.

Я скоро заеду к вам.

До встречи!

— Это письмо друзьям: письмо-информация.

В нем сообщение о том, как лягушка изобрела способ путешествия на утках, где она побывала и что видела. Это письмо не только несет информацию, но и отражает настроение и характер отправителя.

     

Третье письмо.

Юный друг!

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Будь веселым, дерзким, шумным.

Надо драться, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

Черепаха Тортила.

– Это письмо-пожелание. В нем автор желает своему юному другу быть веселым, дерзким, шумным…

 

Четвёртое письмо.

Уважаемая Ольга Петровна! Благодарю Вас за отличную учёбу и хорошее воспитание вашего сына. Классный руководитель Ирина Николаевна.

– Это письмо – благодарность. В нём классный руководитель благодарит родителя.

 

Пятое письмо.

Дорогие мама и папа! Получили Ваше письмо. Живем мы хорошо, просто замечательно. Пришлите, пожалуйста, для Шарика фоторужье. Это и охота и зверей убивать не надо. Дядя Федор.

– Это письмо – просьба. В письме дядя Фёдор просит прислать ружьё.

– Ребята, какой мы можем сделать вывод? ( письма бывают разные: письма-информации, письма-поздравления, письма-пожелания, письма – благодарности, письмо — просьба).

– Так что такое письмо? ( письмо – это текст, в котором нужно что – либо сообщить, кого – то поздравить, поблагодарить).

 

5. Физкультминутка.
Цель: снятие утомления через физические упражнения.


– Письмо – это текст. А текст из чего состоит?( Из частей). Вот и письмо имеет части, свою структуру.
Структура письма. (Слайд 17)

 Части письма.

Текст письма

 

1. Начало (зачин) письма: 

 — обращение; 

 — начальная фраза о состоянии переписки. 

2. Основная часть письма: 

 — сообщение о новостях. 

3. Концовка письма: 

 — вопросы адресату; 

 — просьбы; 

 — приветы; 

 — подпись; 

 — дата и место написания (можно указать в начале письма в правом верхнем углу)

Дорогие мама и папа!

Получил ваше письмо. Очень рад. И вот пишу вам письмо.

Расскажу вам, как мне живётся в летнем лагере.

Живём мы весело: купаемся в реке, загораем,

ходим в походы, играем.

У меня много новых друзей… 

Как вы живёте? Как ваше здоровье? 

Очень вас прошу писать мне почаще. 

Передайте от меня привет тёте Вале и Иришке. 

До скорой встречи! 

Целую всех и обнимаю.

Ваш сын Сергей.

20 июня 2015 года,

г. Жуковка

– А какие обращения ещё можно написать в письме? ( дети предлагают и некоторые предложения записывают в тетрадь.) Дорогие мама и папа! Любимая бабушка! Уважаемый учитель! Привет, Юлька! Здравствуйте, мои дорогие! Уважаемый Андрей Петрович! (слайд18)

– Начальная фраза о состоянии переписки: Получил ваше письмо. Давно не получала писем. Очень захотелось вам написать. (слайд 19)

– какие вопросы, ребята, можно задать? Как ваше здоровье? Какие новости? Как живёте? Если в письме есть вопросы, то на них обязательно нужно ответить.(слайд20)

– Просьбы. Приветы: Я прошу вас прислать мне интересную книгу о животных. Передайте привет моим бабушке и дедушке, друзьям…(слайд 21)

– Какими словами можно в письме попрощаться? До свидания! До скорой встречи! Ну, пока! Обнимаю вас.(слайд 22)

– Какая концовка может быть в письме? (подпись, дата): Целую. Скучаю. Жду приезда. Ваш сын …Ваш внук …Твой надёжный друг …14 марта 20__ г. (слайд 23)

– Если ты забыл что-то указать в письме, можно написать пост скриптум. (Пост скриптум — это приписка в письме, которая стоит после подписи и обозначается буквами «P.S.». Пост скриптум переводится с латинского как «после написанного»). • P.S. Я забыла сказать, что у меня изменился адрес. • P.S. Я только что узнал, что занял первое место в соревнованиях ! (слайд 24)

– Ребята, письмо нужно правильно оформлять. Какие правила оформления вы можете предложить? ( дети предлагают, учитель дополняет ответы).

      —  письмо пишут четким, разборчивым почерком;

      —  письмо пишут на аккуратном и чистом листе бумаги;

      — письмо можно сопровождать рисунком;

      — с левого края писчей бумаги оставляют свободное поле шириной до 2,5 см; такие же поля — сверху и снизу;

      — письмо не пишут сплошным текстом; в нем может быть много абзацных выделений (красных строк).

— письмо пишут грамотно, без ошибок.

— письмо должно быть короткое, но полное.

 

6.  Первичное закрепление.

Цель:организовать решение учащимися практико-ориентированных заданий в микрогруппах.

 

Задание первой группе: Прочитайте письмо. Найдите его начало (зачин), основную часть, концовку.

Здравствуй, дорогая бабушка! Я соскучилась по тебе и решила написать письмо.

Мы живём хорошо. Не волнуйся, всё в порядке. Мне подарили хомячка. В воскресенье ездили в лес за грибами. Нашли три подберёзовика.

Как ты поживаешь? Как у вас дела? Передавай привет дедушке.

До свидания. Твоя внучка Таня.

 

Задание второй группе: правильно ли написал Толик письмо Паше? Какие он допустил ошибки? Каких частей недостаёт в его письме, перечисли.

Паша!

Недавно у нас были каникулы. Где я только не был! Вместе с друзьями я ходил в кинотеатр. Мы смотрели мультфильм “Ледниковый период – 2”.

На следующий день мы отправились в аквапарк. Там купались и катались с горок.

Побывали мы и в музеях. Особенно мне запомнилась экскурсия в музей почты имени Решетникова. Было очень интересно. Я узнал много нового об истории почты в нашем городе Екатеринбурге. Твой друг Толик.

 

Задание третьей группе: Правильно ли Петя написал письмо? Исправьте ошибки и прочитайте его правильно. Какой совет вы дадите Пете?

Здравствуй, Паша!

Сегодня я получил “5” по русскому языку. А какую замечательную книгу я прочитал! Я написал диктант без ошибок. Учительница меня похвалила. Вчера мы играли в футбол. Я забил гол. Называется она “Фантазеры”. Наша команда победила. Жду твоего письма. До свидания.

Задание четвёртой группе: допиши недостающие слова в предложения.

Для письма используй____________________ лист бумаги.

Письмо нужно писать_______________________________ .

Обращение в письме пишется_________________________ .

Дату и место, откуда написано письмо, пиши ______________

Отвечать на письмо нужно _____________________________ .

       

–И вот вы написали письмо. Что нужно дальше делать? ( запечатать в конверт, конверт подписать, а потом опустить в почтовый ящик или отнести на почту). На конверте нужно написать адрес свой и адрес получателя, написать обязательно индекс, наклеить марки.(слайды 25-28)

 

7. Самостоятельная работа.

Цель: закрепить знания, ввести дополнительные знания, понятия.

– Я вам буду читать утверждения, если ты согласен – ставь плюс. А не согласен – минус.

1. Письмо – это устное сообщение о чем-либо своим друзьям, родным, знакомым.

2. В письмах обычно бывают такие части: обращение, рассказ о чем-либо, вопросы, добрые пожелания, слова прощания, подпись.

3. Письмо – написанный текст, посылаемый для сообщения о чем-либо своим друзьям, родным, знакомым .

4. Письма бывают деловые, официальные, личные.

5. В письмах обычно бывают такие части: присказка, основное содержание, концовка.

6. Письма бывают сказочные, бытовые, о животных.

7.  Адресат – это человек, который получает письмо.

8. Письмо можно написать родителям, другу, учителю, даже президенту.

Самопроверка по ключу: — + + + — — + +

 

8. Этап информирования учащихся о домашнем задании
Цель: формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

– Захотелось ли вам после сегодняшнего урока вести переписку? Почему?

– Я вам предлагаю 2 задания. Вы выберите одно.

1. Пользуясь знаниями, полученными на уроке, напишите письмо. Адресата выберите сами.

2. Конструирование письма. ( Дети получают конверты, в которых находятся карточки с разными фразами из письма. Необходимо составить текст письма, расположив карточки в нужном порядке). Текст письма записать. В помощь вам дарю памятку СТРУКТУРА ПИСЬМА.

   

9. Рефлексия учебной деятельности.

Цель : зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, соотнести поставленную цель и результаты. способствовать формированию самооценки своей деятельности.

— Ребята , какую цель мы ставили сегодня на уроке? На какие вопросы хотели найти ответы? Мы выполнили поставленную цель? Ответили на вопросы? ( да). Дайте оценку своей работе на уроке.

СВЕТОФОР : Красный — плохо работал, неактивно.

Жёлтый – работал хорошо, но ошибался, буду стараться.

Зелёный – работал хорошо, у меня всё получилось.

Возьмите письмо нужного вам цвета и прикрепите к почтовому ящику.

 

10. Подведение итога урока.

Цель: подвести итог урока.

Учитель: Сейчас мало кто пишет письма на бумаге. Их заменили короткие SMS. Безусловно, достижение научно-технического прогресса постепенно вытесняет роль письма в нашей жизни. Порой действительно проще позвонить по телефону, слать факсы, отправлять интернет- письма или послать SMS. Но…! Письма, написанные с душой и красивым почерком, получать намного приятнее. В этом есть какая-то тайна, искренность и доброе отношение, которое так ценно в жизни. Строчки, написанные своей рукой, не только несут информацию, но и дарят тепло и любовь. Значит – это ещё один забытый способ не только общаться, но и дарить радость. Не случайно существует и такое определение письма: «Письмо – это труд души, обращенный к другому человеку». 

– А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? 

Дети: Им не хватает теплоты, душевности. Ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком.
– Что интересного вы узнали на уроке и о чем бы хотели рассказать дома? Где могут пригодиться эти знания и умения? Спасибо всем за урок.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ: КАРТОЧКИ ДЛЯ РАБОТЫ.

Первое письмо.

Дорогой Иа-Иа!

Поздравляю с днем рождения!

Желаю всего-всего хорошего.

Желаю много-много счастья.

Шлю подарочек — Очень Полезный Горшочек.

Твой Пух.

 

 Второе письмо.

Дорогие друзья!

Я хочу рассказать вам о чудной  истории, произошедшей со мной.

Я изобрела необыкновенный способ путешествия на утках.

У меня были свои собственные утки, которые носили меня, куда мне было угодно.

Я побывала на юге, где так хорошо, где такие прекрасные теплые болота и так много съедобных насекомых.

Я скоро заеду к вам.

До встречи!

 

Третье письмо.

Юный друг!

Всегда будь юным,

Ты взрослеть не торопись!

Будь веселым, дерзким, шумным.

Надо драться, так дерись.

Никогда не знай покоя,

Плачь и смейся невпопад.

Я сама была такою

Триста лет тому назад.

Черепаха Тортила.

 

Четвёртое письмо.

Уважаемая Ольга Петровна! Благодарю Вас за отличную учёбу и хорошее воспитание вашего сына. Классный руководитель Ирина Николаевна.

 

Пятое письмо.

Дорогие мама и папа! Получили Ваше письмо. Живем мы хорошо, просто замечательно. Пришлите, пожалуйста, для Шарика фоторужье. Это и охота и зверей убивать не надо. Дядя Федор.

 

Историческая страничка (для сообщений учащимся)
1 ученик: Письма люди начали писать давно, когда жили еще в пещерах. Первобытные люди изображали охоту на животных, события своей жизни. За несколько тысячелетий существования письменности люди употребляли для письма разнообразные материалы . Глиняная табличка — древнейший письменный инструмент, появившийся в Египте. Она представляла собой деревянную дощечку со слоем сырой глины на лицевой поверхности. На глиняной табличке писали тростниковыми или костяными палочками. Затем табличку подсушивали.

2 ученик: На Руси первые письма и документы представляли собой берестяные грамоты. Бересту кипятили, сушили, обрезали по краям и процарапывали буквы костяным «писалом». А 5 тыс. лет назад в качестве материала для письма стали применять папирус – тропический тростник. Позже был найден более прочный и долговечный материал – специально выделанная кожа молодых животных – пергамент, название было дано по городу Пергама в Сирии. Бумага — одно из величайших изобретений человечества. Появилась она сначала в 5 веке в Китае ,а затем в 12-13 вв. в государствах Европы. 

3 ученик: Первые конверты были из глины. А первый в мире бумажный конверт увидел свет в 1820 году. Это изобретение предписывают владельцу фабрики по производству бумаги Бреверу из города Брайтона.

4 ученик: Почтовый ящик был придуман моряками в шестнадцатом веке. Направляясь из Европы в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды. В настоящее время этот ящик хранится в музее Кейптауна.

5 ученик: В России самый первый почтовый ящик появился в Санкт-Петербурге. Датой его рождения считают 1 декабря 1848 года. Почта существует с древних времён. Для передачи важных сообщений посылали также пеших и конных гонцов. Помогали передавать информацию и голуби. Потом появились почтовые дилижансы, поезда, самолёты. В труднодоступные районы и на морские корабли письма доставляют вертолёты. Почта-это одно величайших изобретений человечества.9 октября отмечается всемирный день почты.
 

СТРУКТУРА ПИСЬМА

1. Начало (зачин) письма: 

  • обращение; 
  • начальная фраза о состоянии переписки. 

2. Основная часть письма: 

  • сообщение о новостях. 

3. Концовка письма: 

  • вопросы адресату; 
  • просьбы; 
  • приветы; 
  • подпись; 
  • дата и место написания (можно указать в начале письма в правом верхнем углу).

 

Задание первой группе: Прочитайте письмо. Найдите его начало (зачин), основную часть, концовку.

Здравствуй, дорогая бабушка! Я соскучилась по тебе и решила написать письмо.

Мы живём хорошо. Не волнуйся, всё в порядке. Мне подарили хомячка. В воскресенье ездили в лес за грибами. Нашли три подберёзовика.

Как ты поживаешь? Как у вас дела? Передавай привет дедушке.

До свидания. Твоя внучка Таня.

 

Задание второй группе: правильно ли написал Толик письмо Паше? Какие он допустил ошибки? Каких частей недостаёт в его письме, перечисли.

Паша!

Недавно у нас были каникулы. Где я только не был! Вместе с друзьями я ходил в кинотеатр. Мы смотрели мультфильм “Ледниковый период – 2”.

На следующий день мы отправились в аквапарк. Там купались и катались с горок.

Побывали мы и в музеях. Особенно мне запомнилась экскурсия в музей почты имени Решетникова. Было очень интересно. Я узнал много нового об истории почты в нашем городе Екатеринбурге. Твой друг Толик.

 

Задание третьей группе: Правильно ли Петя написал письмо? Исправьте ошибки и прочитайте его правильно. Какой совет вы дадите Пете?

Здравствуй, Паша!

Сегодня я получил “5” по русскому языку. А какую замечательную книгу я прочитал! Я написал диктант без ошибок. Учительница меня похвалила. Вчера мы играли в футбол. Я забил гол. Называется она “Фантазеры”. Наша команда победила. Жду твоего письма. До свидания.

 

Задание четвёртой группе: допиши недостающие слова в предложения.

Для письма используй____________________ лист бумаги.

Письмо нужно писать_______________________________ .

Обращение в письме пишется_________________________ .

Дату и место, откуда написано письмо, пиши ______________

Отвечать на письмо нужно _____________________________ .

 

Домашнее задание:

1. Пользуясь знаниями, полученными на уроке, напишите письмо. Адресата выберите сами.

2. Конструирование письма. Необходимо составить текст письма, расположив карточки в нужном порядке).Текст записать на лист.   

/data/edu/files/x1466705358.ppt (учимся писать письма презентация)

10 правил написания деловых электронных сообщений

Общение с партнерами по электронной почте требует гораздо меньших формальностей, чем официальная переписка по обычной почте. Кроме того, электронные сообщения гораздо легче подготовить к отправке. С их помощью вы сможете обратиться к большой группе людей одновременно, также сэкономив немало времени.

Однако если вы пишете деловое электронное сообщение, следует уделить больше внимания языку письма. Например, если вы пишете работодателю, то будет очень важно произвести хорошее первое впечатление.

Следующие рекомендации помогут вам освоить этикет электронной переписки, что не раз поможет вам в жизни.

Электронное сообщение – это официальный документ

Помните, что в сфере политики и бизнеса официальные электронные сообщения являются частью деловой переписки. Они могут быть исследованы и проинспектированы уполномоченными органами.

Приветствия

Вы можете начать электронное сообщение приветствиями Hi и Greetings, затем перечислив имена адресатов.

Если вы знакомы с адресатом недостаточно близко, то лучше указать его научное звание: Dr. Walles (доктор Уоллес), Prof. Higgins (профессор Хиггинс). Этим вы также подчеркнете свое профессиональное уважение к адресату.

Если вы обращаетесь к главе организации и прилагаете копии для других ее сотрудников, постарайтесь перечислять имена и адреса сотрудников согласно служебной иерархии, от старшего к младшему.

Проверьте правописание

Обязательно проверьте ваше сообщение на наличие грамматических и орфографических ошибок перед отправкой.

Можете воспользоваться программой MS Word для написания текста сообщения, скопировав его потом в почтовый интерфейс.

Ориентируйтесь на более широкую аудиторию

Очень часто электронные сообщения, отправленные определенной группе адресатов, пересылаются далее. Имейте это в виду, если вы позволили себе написать что-то непочтительное в отношении кого-либо.

Ваше сообщение может прочитать совершенно случайный человек. Старайтесь упоминать только ту информацию, в которой вы уверены и можете делиться с другими.

Будьте профессиональны, избегайте неточностей и многословия

Когда вы пишете деловое электронное сообщение, запомните главное – это деловое сообщение. Проявите ваши лучшие навыки и убедитесь, что оно однозначно, лаконично и профессионально.

Используйте подходящий ситуации стиль английского языка, не забывая при этом о пунктуации. В вашем деловом сообщении должны быть только полные предложения и слова, избегайте сленга и сокращений.

Будьте предельно точны в формулировке темы сообщения: она должна быть краткой, но ёмкой.

Будьте максимально корректны

Не допускайте в тексте электронных сообщений никаких высказываний, дискриминирующих кого-либо по расовому, этническому или половому признаку. Деловое сообщение должно фокусировать внимание только на сути дела.

Досчитайте до 10, прежде чем отправить сообщение

Будьте очень осторожны, когда отправляете электронное сообщение в плохом настроении. В таких случаях люди нередко пишут вещи, о которых потом сожалеют.

Если вы не в духе, то возьмите небольшую паузу и сделайте глубокий вдох. Прогуляйтесь немного на свежем воздухе или поговорите с хорошим другом. Затем спокойно сядьте и допишите свое сообщение, как и подобает настоящему профессионалу.

Вежливая подпись – залог успеха

В конце вашего электронного сообщения следует добавлять фразу вежливости, например: Best wishes, Yours sincerely, Best regards, Yours truly, Regards.

Контактная информация

Обязательно укажите в подписи следующие контактные данные:

  • Ваше полное имя
  • Название компании
  • Номера телефонов и факсов
  • Адрес электронной почты
  • Адрес веб-сайта

Не увлекайтесь украшательством

Не загружайте в деловое электронное сообщение необязательную графику: красочные, но ненужные фоны, изображения; не используйте нестандартные шрифты (если на компьютере адресата они не установлены, ваши старания пропадут впустую). Все эти элементы делают сообщение громоздким и многие получатели просто не станут его читать.

Итак, следуя этим полезным правилам в написании электронных деловых сообщений, вы покажете себя профессионалом и улучшите имидж компании. Ваш профессионализм и учтивость в ведении дел быстро оценят коллеги и клиенты. А вы знали об этих правилах? Помогали ли они вам в профессиональной деятельности?

Читайте также:

Деловой этикет в США

Деловой этикет в Британии

Презентация на английском

Деловой английский для совещаний и конференций

Деловой английский в США

Учимся писать письмо. Культура речи

Урок культуры речи .

Учимся писать письма

Малыгина Ольга Николаевна, учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 88 Санкт-Петербург

Цель:

познакомить учащихся с некоторыми правилами написания писем; научить правильно подписывать конверт; воспитывать культуру эпистолярного общения, аккуратность.

Приходилось ли вам когда-нибудь писать письма? Редко? Да, в наше время люди стали редко писать письма, чаще стали пользоваться СМС-ками. Телефон, к сожалению, заменил бумагу и перо. Сегодня мы поговорим о том, зачем, о чем и как писать письма.

Почтальон Печкин

Что приносит нам почтальон?

  • Газеты
  • Журналы
  • Извещения
  • Телеграммы
  • Письма
  • Открытки

Знаете ли Вы…

  • на чем писались первые письма ?
  • на глине
  • на костях животных
  • на коре берёзы(бересты)
  • позже появились пиктографические письма

История письма

надписи на скалах

Надписи на костях животных

Береста

Пиктография

письма рисунками

Папирус

Пергамент

Словарная работа

  • Адрес – подробные данные о местожительстве человека.
  • В адресе указывают:
  • 1) улицу (ул.Гоголя), переулок
  • 2) номер дома (д.45), корпус (к.2 ) номер квартиры (кв.5)
  • 3) город (г. Димитровград), село, деревню, посёлок, район ( р-н Мелекесский)
  • 4) республику или область (Ульяновская обл.)
  • Адресат — лицо, которому адресовано любое почтовое отправление.
  • Адресант – лицо, посылающее почтовое отправление.
  • Корреспонденция – 1. Обмен письмами, переписка.
  • 2. Письма, почтово-телеграфные отправления
  • 3.Сообщения о текущих событиях, присланных откуда-то в газету, журнал.

Словарная работа

  • Индекс цифровой указатель почтового отделения.

В индексе шесть цифр. Первые три цифры обозначают область и город, а следующие три – почтовое отделение

Кому коту Матроскину

От кого ул. Лесная, д.6.

д. Простоквашино

Московская область

645786

Кому Ученикам 6 класса

Куда пр . Науки, дом 30

195 258

Для чего нужны письма?

  • Правильно, в них сообщают о каких-то событиях, делятся впечатлениями, обращаются с просьбами.
  • К какому стилю речи относится письмо?

Разговорный стиль

Письмо –это письменное сообщение, которое пересылают по почте.

В письме выделяют четыре обязательные части:

1. Приветствие с обращением.

2.Сообщение

3.Прощание

4.Подпись.

  • После обращения ставят восклицательный знак.(!)
  • После прощания и подписи ставят точку(.)

Обращение

а) официальное

 

б) вежливое — к знакомому,

уважаемому адресату.

в) ласковое — к близким ,родным.

Сообщение о получении письма

а)выражение благодарности за письмо

 

б) выражение извинения

 

в) выражение беспокойства

Уважаемый товарищ директор!

Многоуважаемый товарищ Петров!

Дорогая Мария Петровна!

Дорогой Василий Иванович!

Родная моя Наталья!

Любимый мой!

Дорогая мамочка!

Благодарю за письмо. Оно меня очень обрадовало.

Как я рад (а) твоим письмам.

Как я вам (тебе) благодарен.(признателен)

Извини (те) за долгое молчание.

Извини (те), что задержался с ответом.

Почему молчишь (те)?

Я беспокоилась, потому что от тебя давно не было писем.

Хочу поделиться с тобой хорошими новостями.

Несколько слов о себе.

У меня все в порядке.

Информация о себе

Обращение с просьбой рассказать о себе, сообщить о новостях

Заключительные (прощальные) фразы

Напиши, что нового.

Будь добр (а), сообщи (сделай, сходи, окажи услугу)

Обращаюсь к Вам со следующей просьбой.

До свидания.

До встречи.

До скорого свидания.

С искренним приветом.

С нетерпением жду ответа (писем).

Всего хорошего! Целую тебя. Обнимаю. Пиши.

Как правильно писать письма?

Вот несколько правил.

  • В правом верхнем углу письма должна быть поставлена дата.
  • В середине первой строки в начале письма обычно пишут обращение.
  • В конце письма следует поставить подпись.
  • На листе обязательно нужно оставить поля.
  • Почерк должен быть красивым и аккуратным, пиши без помарок.
  • Письмо должно быть написано ручкой, писать карандашом можно только в крайнем случае.

Письмо

25.02.2016

Здравствуйте,Ольга Николаевна!

Извините, что не сразу написала Вам.

Вот уже несколько месяцев как мы живем в Ярославле. Город мне очень понравился. Он большой, красивый и чистый. Тут много памятников и красивых мест. Особое впечатление оставила набережная реки Волги. Я видела плывущие по реке теплоходы и даже фотографировала их. Здорово!

В школу мне ходить очень близко. Она огромная, намного больше нашей. Но наша мне все равно больше нравится, в ней все какое-то свое, родное.

Очень часто вспоминаю наш класс! Прошу Вас передать всем большой привет от меня.

До свидания. Надежда Казакова

Практическая работа

Задание: напишите письмо своему другу, подруге, бабушке, учителю, сверстнику в 22 век, сверстнику в блокадный Ленинград, себе самому 30-летнему.

Расскажите о своих увлечениях, любимых литературных героях, о прочитанной книге, о своем городе, классе, школе …

Хуже всего — продолжать писать каждый день, если вам не ответили. Марк Кьюбан — о том, как правильно писать письма

Миллиардер Марк Кьюбан ежедневно получает сотни писем от предпринимателей. Ему могут написать все, но отвечает он единицам, пишет CNBC.

Кьюбан рассказал, что ежедневно ему приходит от 750 до 1000 писем от предпринимателей, которые предлагают ему свои идеи. Они хотят заинтересовать инвестора своими проектами, однако это удаётся далеко не всем.

«Моя электронная почта является общедоступной, поэтому я часто получаю презентации и сам отвечаю», — рассказал предприниматель. Завоевать его внимание сложно. «Но 90% писем летят в корзину. Я их бегло просматриваю и удаляю».

Кьюбан рассказал, что обычно ему требуется около двух секунд, чтобы понять, интересно ли письмо или нет. «Я читаю первый или первые несколько абзацев, и если что-то привлекает мое внимание, если я понимаю, что у проекта есть будущее, то в ответ я засыпаю вопросами», — говорит инвестор.

Если автор письма успешно на них отвечает, то Кьюбан передает его проект своей команде на рассмотрение. «У меня есть разные люди с разным опытом. И я прошу их покопаться в проекте и посмотреть его основы, в которых я могу не очень хорошо разбираться».

Кьюбан рассказал, что он обычно посвящает два-три часа работе с электронной почтой и «еще пару часов», отвечая на письма. Предприниматель дал несколько советов, как привлечь его внимание. Они могут работать и для общения с другими инвесторами.

Во-первых, переходите сразу к делу. «Чем длиннее предыстория, тем меньше вероятность сделки», — говорит Кьюбан. Он отмечает, что ему неинтересны истории о том, как «ты попал в аварию на мотоцикле или как учительница в четвертом классе не любила тебя так сильно, как должна была».

Также Кьюбан советует никогда на описывать свой продукт, как «новый Uber» или «технологию, которая убьёт COVID-19». 

И самое худшее, что можно сделать, это писать письма каждый день, если вам не отвечают. Однако инвестор подчёркивает — если вы написали письмо один раз, но не получили ответа, то попробуйте ещё раз, если у вас появились новые идеи.

Как правильно писать сочинение по русскому языку и литературе

Сочинение — это рассуждение на заданную тему, изложение своих эмоций и мыслей в тексте. В школе сочинения пишут с начальных классов — сначала это описания картин или вида из окна. В средней школе подросткам предлагают проанализировать литературные произведения и порассуждать на вечные темы: дружба и любовь, жизнь и смерть, выбор профессии. Школьники пишут сочинения не только по литературе, но и по истории, обществознанию и иностранным языкам. 

Хорошее владение письменной речью незаменимо не только в учёбе — в дальнейшем этот навык может стать конкурентным преимуществом в работе и даже основным источником заработка (журналистика, копирайтинг, ведение блога).  

В этой статье вы найдёте пошаговое руководство по написанию сочинений разных типов, а также универсальные приёмы и советы, которые помогут вашему ребёнку создавать лаконичные и интересные тексты. 

С чего начать писать сочинение

Страх чистого листа — первая проблема, с которой сталкивается ребёнок при написании текста. Вступление — ответственная и довольно непростая часть работы над сочинением. Выполнение действий, изложенных ниже, упростит ребёнку эту задачу.

Шаг 1. Обдумайте тему

Прежде всего необходимо понять, о чём требуется рассказать в тексте. Предложите ребёнку устно поразмышлять над заданной темой сочинения. Если она сформулирована слишком обширно, помогите конкретизировать её и сформулировать мысли, подходящие данной тематике.

Шаг 2. Изучите контекст  

Часто для написания сочинения могут потребоваться дополнительные сведения. Например, если сочинение задано по мотивам литературного произведения, убедитесь, что ребёнок не только прочитал его, но и представляет себе личность автора и эпоху, в которую он творил. Эта информация послужит поводом для размышлений, которые можно отразить в сочинении. 

Структура сочинения

Любое сочинение состоит из вступления, основной части и заключения. Во вступлении читателя обычно знакомят с темой. Как правило, оно занимает не более 20% текста. В основной части заявленная тема должна быть раскрыта и разъяснена. В заключении подводятся итоги. Его объём не должен превышать объём вступления.

Однако в зависимости от типа сочинения, его структура будет отличаться. На школьных уроках литературы встречаются три основных вида сочинений, каждый из которых преследует свои цели и требует индивидуального подхода.

Как писать сочинение-описание (характеристика)

План сочинения-описания

Сочинение-описание предполагает изображение каких-либо явлений, их признаков, рассуждение о них. Темой описания могут быть внутренние и внешние портреты персонажей, предметы живописи, природа и так далее. 

Примеры тем таких сочинений: «Образ Григория Печорина в романе М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”», «Картина А.К. Саврасова “Грачи прилетели”», «Природа поздней осенью».

План сочинения-описания лучше всего строить по следующей модели:

  1. Представление предмета сочинения. Если сочинение о реальном человеке, то ученику необходимо написать, кто этот человек, когда жил и чем прославился, если о персонаже — обозначить его роль в сюжете.
  2. Основные признаки предмета сочинения. Во второй части следует рассказать о внешности и характере человека или персонажа либо описать признаки предмета или явления. Важно, чтобы ребёнок не просто перечислил свойства, но выделил особенности, которые отличают предмет описания, рассказал, как они проявляются и на что влияют. 
  3. Мнение учащегося о предмете сочинения. Ученик может рассказать, какие ощущения и ассоциации вызывает у него предмет, изложить любые мысли на заданную тему. Можно провести параллели с литературными произведениями и событиями из жизни.
    В конце этой части следует выразить личное отношение к предмету описания. Если ребёнку не нравится герой, персонаж или событие, он имеет полное право написать об этом. Главное — аргументировать свою позицию, то есть объяснить, почему. 
  4. Заключение. Последняя часть сочинения-описания должна содержать краткий вывод из вышеизложенного. Помогите ребёнку ответить на вопрос: какое значение для жизни или сюжета имеют индивидуальные особенности предмета сочинения. 

Как писать сочинение-повествование

План сочинения-повествования

Повествование предполагает рассказ о событиях в их временной последовательности. Например: «Блокада Ленинграда», «Как я провёл лето», «Весёлый случай из моей жизни». 

Чтобы подготовить ребёнка к работе над повествованием, обсудите с ним тему и убедитесь, что он владеет достаточной информацией о ней. Если необходимо, воспользуйтесь интернетом, чтобы восполнить пробелы в знаниях. Затем попросите ребёнка рассказать историю, которую он собирается перенести на бумагу. Этот устный рассказ и станет основой для сочинения.  

План сочинения-повествования соответствует классической структуре литературного произведения:

  1. Вступление. Для начала ученику требуется кратко обозначить время и место событий, о которых пойдёт речь.   
  2. Завязка. Начало действия. Здесь даются краткие характеристики героев предстоящего рассказа и описываются события, предшествующие кульминации. 
  3. Кульминация. Развитие действия приводит к главному событию повествования. Это должен быть самый напряжённый и яркий момент рассказа, то, ради чего всё писалось.    
  4. Развязка. Финал истории. Описание событий, последовавших за кульминацией: к чему привели действия героев и чем всё закончилось.
  5. Заключение. В конце ученик может порассуждать о том, какие выводы он сделал из данной истории, и выразить своё отношение к героям и их поступкам.

Как писать сочинение-рассуждение

План сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение предполагает изложение собственных мыслей на заданную тему. Это может быть отзыв о прочитанной книге, рассказ о своём отношении к общественному явлению и тому подобное. Для написания рассуждения важно рассмотреть проблему с разных сторон и сделать выводы. Примеры: «Что такое дружба», «Как общество влияет на человека», «Что я понял, прочитав рассказ А.П. Чехова “Человек в футляре”».

Перед началом работы над сочинением-рассуждением попробуйте подискутировать с ребёнком на заданную тему, пусть он выразит своё отношение к ней и объяснит, почему считает именно так, а не иначе. Из этих обсуждений, а возможно, и споров, ребёнок сможет составить материал для работы.

Структура у сочинения-рассуждения:

  1. Вступление (тезис). Начиная рассуждение, ученик должен выразить своё отношение к проблеме, обозначенной в теме. Удобнее всего сделать это двумя способами: 
    • начать сочинение-рассуждение с цитаты, которая отвечает заданной теме, и прокомментировать её, выразив своё согласие или несогласие;
    • если тезис уже заявлен в теме, например «Красота спасёт мир», можно задать встречный вопрос: «Почему…?», «Действительно ли…?».           
  1. Аргументы. В основной части работы школьнику нужно убедить читателя согласиться со своей точкой зрения. Для этого можно использовать собственный опыт, цитаты из литературы, мнения экспертов, данные статистики и так далее. Чем убедительнее и разнообразнее будут аргументы — тем лучше. 
    Если тема сочинения достаточно спорная, стоит рассмотреть альтернативную точку зрения и привести контраргументы: «С другой стороны…», «Существует и другое мнение…».   
  1. Заключение. В финале нужно чётко и лаконично подытожить вышеизложенное: описать, какое значение имеет поставленная проблема для общества, что можно и нужно сделать для её решения.  

Особенности сочинений на ОГЭ и ЕГЭ

Сочинение является обязательной частью государственных итоговых аттестаций — ОГЭ и ЕГЭ. На ОГЭ школьников ждут небольшие сочинения-рассуждения. Одиннадцатиклассникам же предстоит написать итоговое сочинение для допуска к единому государственному экзамену. Кроме того, сочинения включены в ЕГЭ по русскому языку, литературе, обществознанию и истории. 

<<Перелинковка>>

Отличия сочинения от эссе и изложения

Сочинения часто путают с эссе, однако эти виды работ различаются целью, структурой и стилистикой написания. 

Школьное сочинение предполагает довольно жёсткую структуру, обязательную аргументацию авторской позиции и сдержанный, повествовательный тон. Задача сочинения — научить школьника формулировать на письме свои впечатления, излагать мысли в логической последовательности, анализировать художественную литературу, делать выводы и обобщения.

Эссе — это художественное произведение, отражающее субъективную позицию автора по поводу некого события, проблемы или явления. Его структура может быть произвольной, мнение автора не обязательно подкреплено аргументами, а в тексте могут использоваться любые средства художественной выразительности, включая риторические вопросы и фразеологизмы. Кроме того, эссе не обязательно заканчивается выводом. 

С сочинением не стоит путать и изложение. Оно представляет собой письменный пересказ текста, сжатую и сокращённую интерпретацию услышанного или прочитанного и не предполагает рассуждений. Задача изложения — проверить, насколько хорошо ученик способен запоминать и воспроизводить полученную информацию. 

Почему писать сочинения полезно

  • Сочинения учат размышлять. Для написания текста приходится много анализировать, искать информацию в книгах и интернете, обобщать свой или чужой жизненный опыт. 
  • Сочинения учат находить нужные факты, проверять и сопоставлять их.
  • Сочинения развивают логическое мышление. Тексты имеют структуру, все части которой должны быть связаны главной мыслью. Отслеживание логики повествования — важный навык, который пригодится потом и в студенчестве, и в работе. 
  • Сочинения пробуждают творческое начало. Писать по шаблону — скучно и вредно. Чтобы написать нечто по-настоящему интересное, придётся проявить фантазию. Любители сочинений в школе в будущем нередко становятся писателями. 

Как полюбить писать сочинения

Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок не просто научился писать шаблонные сочинения, но почувствовал вкус к литературному творчеству — предлагаем несколько простых советов.

Предложите ребёнку завести личный дневник или блог. Пусть он попробует описывать интересные события своей жизни, встречи с людьми, впечатления от книг и фильмов, рассуждения о том, что его беспокоит. Такие записи тоже своего рода сочинения, они помогут научиться анализировать и грамотно строить предложения.

Прививайте ребёнку любовь к чтению книг, особенно классики — это огромное подспорье для тех, кто хочет научиться правильно писать сочинения. Книги расширяют словарный запас, учат красиво и грамотно строить предложения, развивают воображение и заставляют думать. От книги будет больше эффекта, если после прочтения ребёнок напишет на неё отзыв. Это не только дополнительная практика, но и возможность как следует «переварить» полученную информацию. 

Запишите ребёнка в литературный кружок. Есть школы писательского мастерства, литературные клубы, журналистские кружки и молодёжные газеты, в которых учат писать красиво и грамотно. Часто такие коллективы посылают своих авторов на творческие конкурсы — интересные задания и призы помогут пробудить у ребёнка интерес к сочинительству. 

В школе часто не приветствуют уникальное мышление в сочинениях. Преподаватели же в «Экстернате и домашней школе Фоксфорда», наоборот, ценят авторскую позицию, помогают школьникам развивать стиль и дают интересные темы для текстов. Попробуйте изучать литературу и писать сочинения вместе с нами! По промокоду
LITERA5112020 вы получите неделю бесплатного доступа к курсам литературы с 5 по 11 класс.

ПРОСТАЯ Уловка с рукописным вводом {FREE Printable}

Рукописный ввод — это не то, что мы практикуем каждый день в одиночестве. У нас есть записные книжки для рукописного ввода, и когда мы пишем вместе, учитываем почерк.

Но в последнее время, наблюдая, как пишут мои детсадовцы и первоклассники, я заметил, что они не формируют несколько своих букв обычным способом.

Я набросал небольшой список тех, над которыми нам нужно было работать, основываясь на своих наблюдениях, и придумал ПРОСТОЙ Трюк с рукописным вводом , который взволновал их больше, чем я ожидал.{Нажмите на овал в конце этого сообщения, чтобы получить подарок!}

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Почему почерк имеет значение?

Что это за простой трюк с почерком? Мы скоро вернемся к этому.

Сначала я хотел ответить на этот вопрос: Почему меня вообще волнует почерк моих детей? Есть несколько причин, по которым я волнуюсь, но есть две причины, которые я хочу быстро упомянуть.

1- Правильно построенные буквы писать легче на руке и запястье.Вместо того, чтобы проталкивать карандаш по бумаге, мы перетаскиваем или тянем его. Проведение карандаша по бумаге не утомляет руку и запястье, как это бывает при толчке.
2- Написание букв обычным способом также может сделать почерк более аккуратным. Хотя это не всегда так, я считаю, что, когда мои дети формируют свои письма правильно, мне и им легче читать.

Ознакомьтесь с нашим приложением Letter Trace . Он упорядочивает как прописные, так и строчные буквы, чтобы помочь учащимся с формированием букв ПЛЮС, есть раздел переворачивания букв!

ПРОСТАЯ Уловка с рукописным вводом, которая имеет БОЛЬШОЕ значение

Итак, вернемся к простому трюку с почерком.В частности, я просмотрел строчные буквы и сгруппировал несколько букв по их составу.

Например, a, d, g, и q все начинаются с буквы c . Мои дети знали, как составлять c , но начинали писать другие буквы в самых разных местах. Я также заметил, что b, h, k и t все начинаются с формирования l в первую очередь.

Итак, мы потренировались писать все буквы, которые могли написать, начиная с c .Затем мы тренируемся писать все буквы, которые могли бы написать, начиная с l. Было поистине потрясающе наблюдать, как загораются их глаза! В какой-то момент мой первоклассник воскликнул: «Ого! Это круто!»

Затем я создал несколько простых рукописных страниц, которые теперь используются для дополнительной практики. Мы надели пластиковые защитные чехлы и использовали маркеры для сухого стирания. Если вы посмотрите внимательно, то заметите, что каждая буква повторяется на странице трижды.

  • Первая строка поддерживает букву l (или c), точку в начале буквы и пунктирные линии, завершающие букву.
  • Вторая строка обеспечивает немного меньшую поддержку с помощью только l (или c) и точки, в которой начинается буква.
  • Третья строка имеет только точку вверху.

Этот трюк уже сильно изменил то, как мои дети пишут свои письма. Я ловлю себя на том, что говорю «C» или «L», когда они забывают, потому что эти две буквы напоминают им об этом простом трюке с почерком!

Просто небольшое примечание (так как это было проблемой для одного читателя) — я учил своих детей, что карандаш остается на бумаге, пока письмо не будет закончено.Единственным исключением из этого набора являются буквы k и t .

Вам также может понравиться:

~ Бекки

простых советов, которые помогут детям писать на строчках

Сегодняшний пост в блоге посвящен тому, чтобы помочь детям с писать на линиях (и раскрашивать линии!) Вы знаете те надоедливые места, которые нам говорят писать и раскрашивать, чтобы наши документы были аккуратными и разборчивыми.Как правило, взрослые люди пишут на строчках автоматически. Но для детей, которые только учатся писать строчками, писать более длинные строчки букв и сидеть на одном месте, когда им действительно хочется шевелиться и петь изо всех сил … писать строчками — ТРУДНО! У меня есть простые советы, которые помогут писать строки, пока они не станут больше: «О, так буквы всегда такие высокие и должны лежать на строках!» автоматическое письмо.


Советы и способы помочь детям писать на строчках

Мы все были там.Вы начинаете заполнять форму и неправильно оцениваете количество места, которое вам нужно для заполнения информации, и у вас заканчивается место. Затем вы начинаете писать в области над линией, чтобы попытаться уместить там все самое важное. Затем вы замечаете, что ваша форма больше похожа на детского сада, который только начал писать на линованных листах. Буквы как бы плавают в одних местах и ​​опускаются ниже линий в других. Бывает. А когда ребенка знакомят с формированием букв, размером букв и линиями, он может немного запутаться.Но иногда плохой почерк выходит за рамки детских садов и малых форм. Дети с проблемами зрительного восприятия будут испытывать еще большее разочарование, если они будут стараться держать свои буквы аккуратными и четкими.

Вот некоторые типичные проблемы с почерком:

  • Плавающие буквы
  • Буквы опускаются ниже линий
  • Буквы написаны одинакового размера.
  • Буквы разного размера (строчная буква имеет тот же размер, что и прописная буква).

Итак, как вы можете работать над этими областями со своими детьми? И как вы можете помочь своему ребенку писать на строчках весело и без стресса? Поднимите руку, если у вас есть ребенок, который не любит писать. Попробуйте некоторые из приведенных ниже идей для творческой помощи в области написания строк.


Советы по написанию: рисование линиями

(Партнерские ссылки включены в этот пост.)

  • Выделите линию маркером. Яркий цвет может быть визуальным намеком на то, где писать.Буквы должны лежать на линии. Вы можете начать с красивого толстого и яркого маркера, такого как этот, и перейти к более тонкой ручке, подобной этим. Иногда визуального сигнала этой яркой линии бывает достаточно, чтобы буквы располагались правильно.
  • Что делать, если яркий флуоресцентный цвет слишком силен для вашего ребенка? Или если вашему ребенку нужна более жирная линия с большим контрастом? Попробуйте подчеркнуть линии письма черным маркером. Это также отличный способ сохранить окраску линий.Просто обведите фигуру черным маркером для визуальной подсказки.
  • Совместите размер письма вашего ребенка с размером линованной бумаги. Большинству детей детсадовского возраста дается базовая цифра для рабочих листов и однодюймовой линованной бумаги для практики почерка. Этот размер обычно сохраняется в течение первого класса. Второклассники обычно должны писать свои буквы в один интервал в высоту и постепенно работать с бумагой размером 3/8 дюйма в 4 и 5 классах. Как правило, у детей развиваются более точные мелкие моторные навыки и улучшается ловкость в управлении карандашом, поэтому меньший размер является подходящим. для мелкого почерка.

Переместите и согните эти границы.

  • Используйте тактильную рамку, как WIKKI STIX. Это работает для задач окраски и рукописного ввода, обеспечивая подвижную физическую границу.
  • Для детей, которые учатся составлять буквы и работают с буквами размером в один дюйм и два пробела в высоту, придумывайте названия для линий. Вы можете использовать «грязь» для букв, содержащих хвосты (y, j, g), траву для средней линии (a, e, o, r) и небо для высоких букв (t, f, l).Последовательно используйте термины и при работе над формированием писем. Вы можете сказать: «Буква t взлетает в небо и падает на траву. Но в грязь не идет! »)
  • Нарисуйте эти термины по линиям. Нарисуйте траву и облака в начале линованной бумаги. Другие идеи — это линия обуви / пояс / шляпа или линия подвала / первого этажа / верхнего этажа.
  • Попробуйте использовать бумагу с рельефными линиями или сделайте свою собственную с помощью клея. Просто обведите линии клеем и дайте ему высохнуть.Сухой клей является приятным тактильным напоминанием о том, где прекратить писать или раскрашивать.

Рельефные линии с помощью сухого клея. Это просто и весело. Попробуй!

  • Для детей, которым очень трудно писать в определенном месте, используйте трафарет, сделанный из картона, например, переработанную коробку из-под хлопьев. Вырежьте прямоугольник и поместите его на указанное место для письма. Это поможет избавиться от отвлекающих факторов на остальной части страницы и освободит отведенное место для записи внутри.
Ищете другие советы и инструменты для рукописного ввода? Вы найдете множество на нашей доске рукописного ввода Pinterest. Мы также предложили следующие идеи, которые вам понравятся:

Что такое визуальный интервал
Советы и инструменты для визуального отслеживания
Инструмент для расстановки интервалов от руки и советы и инструменты для работы с пространством

6 мультисенсорных методов обучения письму | Разобрался

Используйте темную бумагу в линейку и «неровную».

Есть ли у вашего ребенка проблемы с тем, чтобы оставаться в пределах строчек при письме? Скачать бумагу с широкими линиями и жирными линиями вверху и внизу с пунктирной линией между ними.Это поможет детям увидеть препятствия, чтобы их буквы не расплывались.

Еще можно обвести клеем верхнюю и нижнюю линии. Когда он высохнет, карандаш будет «натыкаться» на линии, когда дети пишут. Напомните им, что высокие буквы (например, T ) идут в верхнюю строку, а меньшие буквы (например, c ) должны помещаться между нижней и средней линиями.

Трассировка — эффективный способ научить писать от руки. Попросив детей обводить формы и лабиринтные пути слева направо, сверху вниз или через неровные и извилистые линии, вы можете помочь им развить мелкую моторику.Это также может помочь им научиться ориентировать свои движения сверху вниз и слева направо.

Возможно, вы слышали о Приложение Wet-Dry-Try от Learning Without Tears. Но вы также можете выполнить низкотехнологичную версию упражнения. Все, что вам нужно, это небольшая классная доска, губка, нарезанная мелкими кубиками, и кусок мела.

Дети могут намочить кубик губки и выдавить его, чтобы на него не капала вода. Напишите письмо на грифельной доске в качестве образца. Затем дети пишут письмо влажной губкой.Затем они могут обвести его сухой губкой. Наконец, они могут написать письмо мелом.

Некоторым детям, особенно детям с зрительно-пространственными проблемами, сложно расставлять слова на странице. Если дети оставляют слишком много или слишком мало места между словами, может помочь «Spacekid». ( Скачать шаблон чтобы сделать один.)

Когда дети пишут, они могут поместить свой Spacekid в конце каждого слова. Следующее слово начинается с другой стороны инструмента Spacekid.

Попробуйте сенсорное письмо в морозильном пакете.

Наполните сумку Ziploc размером с морозильную камеру парой ложек цветного геля для волос. (Вы также можете использовать прозрачный гель для волос и добавить пищевой краситель или блестки.) Плотно заклейте его, заклейте сверху лентой, чтобы убедиться, что он остается закрытым.

Дети могут положить сумку на стол и разгладить ее, пока она не станет плоской. Попросите их использовать свой палец или ластик на конце карандаша, чтобы попрактиковаться в написании слов или букв. Стойкость геля для волос поможет им почувствовать, как образованы буквы.

Показать небо, траву или землю.

У детей могут возникнуть проблемы с правильным размером букв. Например, они могут написать dOgS вместо dog .

В этом упражнении используются положения рук, чтобы помочь детям понять размер букв. Начните со слова мальчик , чтобы потренироваться. Для высоких букв, таких как b , дети указывают пальцем в небо. Маленькие буквы, такие как o , сжимают кулак, чтобы обозначить траву. И для нисходящих букв, таких как y , они указывают большим пальцем на землю.

Решите проблемы разворота букв с помощью этой БЕСПЛАТНОЙ загрузки

Проблемы с переворотом букв?

Легко увидеть, как происходит перестановка букв: переверните букву b, и она превратится в d. Начинающий читатель или ребенок с дислексией могут не осознавать, что направление буквы имеет значение, или он может быть не в состоянии вспомнить, какая буква какая буква.

Буквы, которые являются зеркальным отображением друг друга, с большей вероятностью будут перепутаны, включая буквы b и d, p и d, p и q, а также n и u.

К счастью, большинство букв алфавита имеют уникальную форму, поэтому независимо от того, в какую сторону вы их поворачиваете, их нельзя спутать ни с какими другими. Например, буква m сильно отличается от буквы x, а букву f не следует путать с буквой z.

Что считается нормальным?

Если вашему ребенку от трех до семи лет, он только начинает читать и время от времени переворачивает буквы при чтении или письме, это совершенно нормально.Это не означает, что у вашего ребенка дислексия или нарушение чтения. Сделайте легкую поправку и двигайтесь дальше.

Но если вашему ребенку восемь лет или больше, он ранее обучался чтению и часто совершает ошибки в обратном порядке, важно принять меры для устранения путаницы с буквами.

Как преподаватели чтения, у нас есть две задачи по переворачиванию букв:

  1. Постарайтесь не запутаться.
  2. Если есть путаница, устраните ее.

Как предотвратить путаницу букв до того, как она начнется

Программа All About Reading тщательно структурирована, чтобы свести к минимуму вероятность переворота букв.Мы учим звуки потенциально сбивающих с толку букв, таких как b и d, на отдельных уроках. Задача ребенка упрощается, потому что ему нужно делать только одно новое визуальное различение за раз.

Когда ваш ребенок учится печатать, обязательно научите его правильно формировать буквы. Это очень важно для предотвращения путаницы.

При формировании буквы b сначала начните с палки, а затем с круга. Звездочка указывает исходное положение.

Чтобы написать букву d, сначала начните с круга, а затем с палки.Опять же, звездочка указывает исходное положение.

Попросите ребенка использовать линованную бумагу, чтобы было ясно, где находится круг по отношению к палке. Также убедитесь, что ваш ученик не отрывает карандаш от бумаги, когда пишет какие-либо буквы, которые можно запутать.

Если ваш ребенок уже переворачивает письма

Если вы работаете с учащимися старшего возраста, может быть слишком поздно, чтобы избежать путаницы. Возможно, у них было несколько фальстартов при чтении, и, возможно, они уже сбили с толку этих смутьянов.Они могут встретить букву b и принять ее за букву d. Они могут читать слово «плохо» как «чертовщина», а «причуда» как «сказка». Вы можете сделать небольшое исправление, вытащить соответствующие карточки с фонограммами и заново учить буквы отдельно, но ваш ученик все равно смешивает их. Если это так, читайте дальше, чтобы узнать о четырех эффективных методах решения проблемы.

Четыре метода решения сложных проблем разворота

Демонстрации, приведенные ниже, предназначены для исправления разворотов b и d (наиболее распространенных переворачиваний букв), но те же концепции можно применить к любой букве или цифре.Возможно, вам понадобится использовать только один из этих методов, но для действительно устойчивых случаев вам нужно будет использовать все четыре метода.

Обратите внимание, что важно сосредоточиться только на одном письме за сеанс. Подождите, пока эта буква полностью усвоится, прежде чем учить другую букву.

  1. Метод 1: научите буквы b и d, используя тактильные поверхности.

    Ваш ребенок может выбирать из множества тактильных поверхностей. Возможные варианты: фланелевая ткань, гофрированный картон, очень мелкая наждачная бумага, пушистый мех или ковровое покрытие.Спросите его, какая поверхность напоминает ему букву b, а затем вырежьте большую строчную букву b из выбранной тактильной поверхности.

    Указательным пальцем доминирующей руки попросите ребенка начертить букву b на текстурированной поверхности. Убедитесь, что он начинается и заканчивается в правильном месте. Практикуйтесь, пока он не сможет легко написать букву b.

    Когда ваш ребенок будет готов перейти к новой букве, выберите другую текстурированную поверхность. Если для буквы b использовалась тонкая наждачная бумага, возможно, для буквы d можно использовать пушистую ткань.


  2. Метод 2: Используйте «воздушное письмо», чтобы усилить правильное формирование букв.

    Еще один эффективный метод исправления переворота букв — это «воздушное письмо». Воздушное письмо — это просто: используя доминирующую руку, ребенок всей рукой пишет буквы в воздухе, произнося звук буквы. Должна быть задействована вся рука, и ребенок должен представить, что его указательный палец — это ручка.

    Здесь Джимми демонстрирует нам, как использовать воздушное письмо для образования буквы b.Обратите внимание, что вся его рука задействована, чтобы активировать большие мышцы. Он делает вид, что его указательный палец — ручка. Формируя букву b рукой, он произносит звук буквы / b /.

    Исследование мозга показывает, что две идеи, реализуемые одновременно, могут навсегда связать идеи вместе. В этом случае большие движения руки в сочетании со звуком буквы помогают связать эти два понятия вместе в мозгу вашего ребенка.

    Кроме того, это мультисенсорное упражнение использует тот факт, что мышцы плеча и челюсти обладают мышечной памятью, и это помогает вашему ребенку запоминать форму и звучание буквы.

  3. Метод № 3: Учите буквы b и d, используя аналогии.

    Объясните, что буква b состоит из двух фигур: летучей мыши и мяча. Используя тактильную поверхность, продемонстрируйте, как вы сначала пишете часть буквы «летучая мышь», а затем — мяч.

    Когда вы пишете букву b, скажите «bat-ball- / b /», например:

    Чтобы уточнить, на какой стороне буквы проходит прямая линия, скажите ученику: сначала вы берете биту, а затем ударяете по мячу.Попросите вашего ученика попрактиковаться в этом движении и повторять его много раз в течение двух минут. Покажите своему ученику, что когда вы читаете слева направо, вы сначала сталкиваетесь с летучей мышью в письме. Если он когда-либо неуверен в том, какой звук издает эта буква, когда он ее видит, он должен подумать про себя: «летучая мышь-мяч- / b /». Это поможет ему вспомнить звук буквы b. Повторяйте упражнение несколько раз в день.

    Чтобы научить букву d, вы можете использовать аналогию дверной ручки и двери.Дверная ручка представляет собой круговую часть буквы, а дверь представляет собой прямую линию, например:

    Чтобы уточнить, на какой стороне буквы проходит прямая линия, скажите ученику: сначала вы берете дверную ручку, а затем открываете дверь. Опять же, практикуйте движение и повторяйте много раз в течение двух минут. Покажите своему ученику, что когда вы читаете слева направо, вы сначала сталкиваетесь с дверной ручкой буквы. Если он когда-либо неуверен в том, какой звук издает эта буква, когда он ее видит, он должен подумать про себя: «дверная ручка-дверь- / d /».Теперь он сможет вспомнить звук буквы d. (Загрузите наш отчет How to Solve Letter Reversals для печатных изображений летучей мыши / мяча и дверной ручки / двери.) Повторяйте упражнение несколько раз в день.

    Распространенная аналогия, помогающая справиться с путаницей b и d, — это кровать. Хотя эта аналогия может помочь одним детям, другим может потребоваться больше размышлений, и для многих детей это может не стать автоматическим.


  4. Метод № 4: Помогите ребенку заметить форму наших ртов, произнося звуки букв.

    Когда мы говорим / b /, наши губы составляют прямую линию. Обратите внимание: когда вы пишете букву b, сначала идет прямая линия.

    Когда мы говорим / d /, наши губы открыты. По совпадению, круг появляется первым, когда вы пишете букву d.

Если ваш ребенок при чтении путает b с d

Если ваш ребенок при чтении ошибочно принимает b за d, вернитесь к тактильной поверхностной активности и воздушному письму, которые вы выполняли вместе.Укажите на неправильно прочитанное письмо и скажите: «Если бы вы написали это письмо, что бы в нем говорилось?»

Если ваш ребенок не может легко ответить, попросите его или ее нарисовать букву b воздушным письмом. Таким образом, звучание буквы (/ b / — летучая мышь) должно происходить легче. Затем попросите ребенка еще раз прочитать это слово.

Дополнительная помощь по переворачиванию букв

Эта бесплатная электронная книга иллюстрирует четыре описанных здесь метода, а также содержит две диаграммы для печати, которые помогут вам исправить развороты b и d.

Когда ученики постоянно обращаются вспять, чтение становится проблемой, и им может быть трудно выразить свои мысли в письменной форме. Вы можете положить конец этой борьбе с информацией, представленной в этом отчете!

Вы нашли полезную стратегию решения проблем с переворотом букв? Пожалуйста, поделитесь в комментариях ниже.


5 стратегий улучшения почерка

Многие родители и учителя изо всех сил стараются помочь своим детям улучшить почерк.Во многом то, как ребенок пишет, говорит о его терпении, готовности и устойчивости к работе.

Прочтите и примените эти стратегии. Следование им — ключ к прогрессу. Быть расстроенным из-за них снижает уверенность ребенка и может привести к потере интереса к приложению усилий. Обычно имеет значение только усилие.

1. Различие формата Letter

Учите, что высокие буквы являются «высокими» и доходят до верхней строки (например, b, d, f, h, k), а маленькие буквы — «маленькими» и печатаются в середине строки (e.г. a, c, e), а нисходящие буквы опускаются ниже нижней строки (например, p, g). Чтобы помочь ученикам научиться правильно формировать буквы, попросите их попрактиковаться в написании букв на выделенной бумаге и / или использовать выделенную бумагу или написание заданий.

2. Корпус Последовательно

Студентам, которые неправильно используют заглавные или строчные буквы, необходимы непосредственное обучение и практика. Может помочь напоминание с простыми прописными и строчными буквами на столе.

3. Расстояние между словами

— Ученику говорят, что промежутки между словами должны быть достаточно широкими, чтобы уместить небольшую наклейку. Лучше всего подойдут маленькие смайлики. Вы можете попросить их использовать свой мизинец на не пишущей руке в пространстве.

— Визуальное напоминание помещается на стол ученика во время процесса письма, которое показывает небольшую наклейку, помещенную между словами. Вы можете создать альтернативу маленькой наклейке. Это могла быть нарезанная соломка размером с соломинку Ribena.

— После того, как ученик закончит писать, лист передается учителю, и между словами помещается небольшая наклейка там, где она подходит. Если расстояние между словами слишком мало, наклейка или соломинка в этом месте не наклеиваются.


4. Формирование букв — правильная последовательность штрихов

Учащиеся, которые неправильно формируют буквы, должны будут заново обучать правильной последовательности штрихов.

Помогут мультисенсорные стратегии, например написание букв на песке или крем для бритья.Написание букв в воздухе перед написанием на бумаге — отличная стратегия, потому что это включает в себя движения всего тела (это известно как «воздушное письмо»). Для более структурированной программы Почерк без слез — это программа, которая пользуется большим уважением и доказала свою эффективность в улучшении почерка.

В общем, студентам нужна практика в правильном написании букв. Это будет включать в себя непосредственный надзор за практикой письма, поскольку мы не хотим, чтобы они практиковали неправильные черты (помните: только безупречная практика делает совершенным).Чтобы избавиться от старой привычки, потребуется неоднократная практика правильного написания букв.

5. Разворот букв

Для учащихся, которые перевернули несколько букв (ч / д, м / ж, п / д), обращайтесь к одной дискриминации за раз. Переучите одну букву, прежде чем вводить другую. Например, если вы обращаетесь к развороту b / d, переучите писать букву «b» перед тем, как вводить «d».

Используйте мультисенсорные материалы при обучении буквам.Сделайте и начертите буквы с помощью пластилина, мягких палочек, крема для бритья, пряжи или клея с блестками.

Убедитесь, что ребенок произносит название буквы и звук, отслеживая букву («b» говорит / b /, отслеживая букву — повторяйте несколько раз).

Используйте визуальные подсказки для правильного формирования букв. Распространенный визуальный сигнал — обучить букву «б» как «летучую мышь с мячом», чтобы дать понять, что палка формируется первой при написании буквы. «D» обозначается как «барабан и барабанная палочка». Помогает также размещение визуальной подсказки на парте ученика или перед классом.

Попробуйте эти советы. Сообщите нам и о других, которых вы тоже пробуете. Поделитесь, пожалуйста, своими советами.

Кредиты: http://blog.maketaketeach.com

ФОРМИРОВАНИЕ ПИСЬМА

: Как разработать форму письма ребенка и ее размещение

Integrated Learning Strategies (ILS) — это учебный и академический центр. Напоминаем, что ILS не является поставщиком медицинских услуг, и ни один из наших материалов или услуг не обеспечивает диагностику или лечение определенного состояния или учебной проблемы, которую вы можете увидеть у своего ребенка или учащегося.Если вы ищете диагноз или лечение для своего ребенка или ученика, обратитесь к квалифицированному специалисту, который проведет оценку состояния ребенка.

Последние несколько лет я делал все, что было в моих силах, чтобы бороться с этим странным новым миром «LOL», «BFF», «OMG» и «BRB». В течение многих лет я боролся со своими детьми за получение сотового телефона и, поверьте мне, вы никогда не поверите, как я боролся с ними по обмену текстовыми сообщениями. Весь этот новый мир технологий над моей головой, и я настроен по-своему, просто хочу, чтобы я мог вернуться во времена доброго старомодного ежедневника, который я держу в руке.Как тебе научить старую собаку новым трюкам? Кто бы мог подумать, что человек, пытающийся сломать процесс программирования Гитлера во время Второй мировой войны, построив первый компьютер, произведет революцию в мире и приведет к появлению таких удивительных технологий, которые создали основу для того, что мы с вами делаем каждый день нашей жизни.

Если вам интересно, да, я перешел с раскладушки на смартфон, и теперь я использую текстовые сообщения. Ага! Поскольку технологии и электронные устройства стали огромной частью нашей жизни и жизни наших детей, у наших детей меньше возможностей по-настоящему развить свои письменные навыки, особенно когда речь идет о правильном написании писем.Я не могу сказать вам, сколько детей борются с написанием простых букв на странице или их почерк выглядит как куриные царапины.

Большинство педагогов даже не понимают цель обучения детей письму скорописью, потому что этот тип почерка больше не нужен, если только банку не нужна ваша подпись на чеке, но, опять же, я старая школа и еще выписывать чеки.

Поскольку теперь у многих детей в классе есть iPad и они печатают свои отчеты на компьютере, они не всегда видят ценность в укреплении своих навыков письма.Написание письма в прошлом теперь — это быстрое электронное письмо или случайный забавный пост на Facebook. По мере того, как дети подрастают и поступают в колледж, они с большей вероятностью будут печатать свои заметки в классе, а не записывать их в тетрадь.

Даже если это так, мы, как родители, знаем, насколько важно отточить эти навыки письма, особенно когда они молоды и учатся писать свои письма. Многие дети борются с формированием букв, с тем, где разместить карандаш и как закрепить лист бумаги.

Чтобы детям было легче выучить правильное построение букв, есть некоторые упражнения для письма, которые вы можете выполнять дома, чтобы добиться успеха в письме. Эти инструменты могут показаться вам простыми, но могут быть трудными для вашего ребенка и потребовать большой практики. Если ваш ребенок борется с одними буквами больше, чем с другими, помогите ему чаще практиковать эти буквы. Прежде чем мы начнем, вам нужно будет приобрести таблицу с буквами и книгу для рукописного ввода с пунктирными линиями посередине, чтобы помочь с правильным размещением и ориентацией букв.

Важные советы!
  • Пусть ваш ребенок всегда начинает писать строчные буквы. Это важно, потому что, когда они начинают читать, большинство слов пишутся строчными буквами.
  • Напомните ребенку, чтобы он использовал свою «руку-помощник», противоположную пишущей руке, чтобы стабилизировать страницу и удерживать ее, пока он пишет.
  • Помогите им правильно и правильно держать карандаш. Это может потребовать некоторой практики, но это ключ к написанию писем.
  • Убедитесь, что ваш ребенок сидит за столом подходящего размера, поставив ступни на пол, чтобы обеспечить устойчивость, необходимую для точного движения глаз и рук.
Примечание. Ребенок на этих фотографиях страдает аутизмом и продолжает улучшать хватание карандаша и мелкую моторику. Пожалуйста, будьте внимательны к этим успехам в обучении.

Когда у вас будут буклеты, можно начинать.

Буквы в кружках

При формировании букв, начинающихся с круга, попросите ребенка начать с отметки «2 часа» и нарисовать круг сверху вниз.Такие буквы, как c, o, a, d, g и q, имеют некоторый тип кругового движения, необходимого для обучения письму. Не забудьте обучать этим буквам одновременно, чтобы ваш ребенок мог практиковаться, начиная круг сверху и двигаясь влево (большую часть времени его рука движется по часовой стрелке).

Буквы с линиями

Затем потренируйтесь с буквами, которые начинаются со строки первой, как здесь. Пусть ваш ребенок начнет сверху и двигается вниз.Такие буквы, как l, b, p, h, k, m, n, t и r, начинаются со строк. Однако вы также можете научить своего ребенка, что у n одна горка, а у m две. Книжка для рукописного ввода с пунктирными линиями поможет вашему ребенку увидеть, как буквы типа h начинаются с верхней линии, а буквы типа n начинаются с пунктирной линии в середине страницы.

Буквы с наклоном

Написание букв с наклоном может быть сложной задачей для детей, которые только начинают формировать буквы.Используя таблицу с буквами вашего ребенка, попросите его начать сверху и нарисовать диагональные линии поперек страницы для практики. Это поможет с такими буквами, как x, w и y. Когда они будут готовы, покажите им, как диагональные линии пересекаются, образуя правильные буквы.

Удачи!

Упражнения по письму

Для лучшего развития почерка и формирования букв приобретите копию Rewiring the Brain Handbook . Он включает в себя все перечисленные выше упражнения и предлагает вам еще больше упражнений для эмоционального заземления, мелкой моторики, направленности и отслеживания.


Integrated Learning Strategies — это центр в штате Юта, который помогает обычным детям и детям с трудностями в учебе добиваться успехов в учебе. Наши услуги предоставляют детям нетрадиционные программы обучения в округах Дэвис, Кейсвилле, Лейтоне, Сиракузах, Фармингтоне и Сентервилле. Области, в которые можно найти интегрированные стратегии обучения, включают: репетиторов по чтению в Кейсвилле, репетиторов по математике в Кейсвилле, репетиторов Common Core в Кейсвилле, репетиторов в Юте, Юта Программы репетиторства

НАПРАВЛЕНИЕ БУКВА

: Почему направленность и написание букв задом наперед являются частью более серьезной проблемы

В этой статье обсуждаются направленность, пространственная осведомленность, двигательное планирование и визуальное восприятие, используемые для улучшения навыков письма.Партнерские ссылки включены для вашего удобства. Комплексные стратегии обучения (ILS) — это учебный и академический центр. Напоминаем, что ILS не является поставщиком медицинских услуг, и ни один из наших материалов или услуг не обеспечивает диагностику или лечение определенного состояния или учебной проблемы, которую вы можете увидеть у своего ребенка или учащегося. Если вы ищете диагноз или лечение для своего ребенка или ученика, обратитесь к квалифицированному специалисту, который проведет оценку состояния ребенка.

Когда ребенок начинает развивать свои навыки письма и письма, большинство родителей не осознают всех различных аспектов и механизмов, которые лежат в основе чего-то, что кажется очень простым и автоматическим.С самого раннего возраста мы помогаем нашим детям развивать мелкую моторику с помощью упражнений, в которых задействованы их руки, запястья и пальцы, чтобы подготовить их к хватанию карандаша и письму слева направо, однако письмо требует гораздо большего, чем просто руки вашего ребенка и пальцы. И, когда происходит сбой, может быть сложно точно определить, где есть пробелы в способностях вашего ребенка к письму, потому что большинство родителей не знают, что на письмо могут повлиять зрительно-моторная координация их ребенка, двигательное планирование, зрительное восприятие и т. Д. пространственная осведомленность, низкий мышечный тонус, поза или даже сами глаза.

Дети, которые борются с почерком или даже с дисграфией, расстройством письменной речи, которое влияет на навыки письма и мелкую моторику ребенка, как правило, испытывают трудности во многих из следующих областей:

  • Записывает свои буквы задом наперед
  • Не знает, как правильно расположить буквы на странице
  • Не могу писать по прямой
  • С трудом копирует заметки с классной доски
  • Непоследовательные буквы и наклон
  • Судороги пальцев при удержании карандаша, нестандартные запястья, низкий мышечный тонус пальцев
  • Смешивает прописные и строчные буквы
  • Плохая организация на бумаге
  • Часто неразборчиво пишет
До и после — Направленность

Кеннет А.Лейн, оптометрист и член Коллегии оптометристов по развитию зрения (FCOVD), сказал: «Неудивительно, что многие дети с дислексией имеют плохие навыки зрительного моторного восприятия. Похоже, что у дислектиков есть проблемы с ориентацией в пространстве и отсутствует надлежащее планирование действий, необходимых для выполнения задания по рисованию. Умение писать у людей с дислексией чаще всего отражает нарушения графомоторной и пространственной координации ».

Лейн продолжает, что не у всех детей с дислексией плохой почерк, однако дети с дисграфией и другими проблемами в обучении действительно демонстрируют признаки слабого зрительного и пространственного развития, которые используются для развития навыков письма.

До и после — Направленность

Направленность

Одна из самых больших проблем, с которыми дети сталкиваются в процессе письма в нашем центре, — это направленность и то, как они пишут свои буквы. Нередко можно увидеть, как дети пишут свои «bs», «ds», «fs», «gs», «zs» и другие буквы задом наперед. Кроме того, они могут поставить хвост слишком высоко на свои «ns», чтобы они выглядели как «hs», или дети пишут свои буквы снизу вверх, а не сверху вниз.

До и после — Направленность

Координация рук и глаз

Поскольку двигательное планирование играет такую ​​активную и важную роль в способности вашего ребенка писать, дети, которые борются с письмом, также могут испытывать трудности с выполнением заданий и действий, требующих скоординированных движений с использованием рук и глаз вместе.Это может быть причиной того, что ребенку трудно копировать заметки с классной доски, или он перестает отслеживать движения руки по странице, поскольку его глаза не могут сосредоточиться на движении руки. Недостаток зрительно-моторной координации может быть одной из основных причин плохих способностей к отслеживанию и декодированию.

До и после — Направленность

Пространственная осведомленность

Глядя на почерк вашего ребенка, если вы замечаете, что его буквы часто расположены слишком далеко или слишком близко друг к другу, а размеры и формы часто различаются в одном предложении, это может означать, что у них проблемы с пространственным восприятием.Дети, у которых проблемы с пространственным восприятием, иногда кажутся неуклюжими, часто натыкаются на мебель или даже становятся «близкими собеседниками» в социальных ситуациях. Часто дети с проблемами пространственного восприятия не понимают взаимосвязи между своим телом, объектами вокруг них и тем, что находится в их окружении. Вот почему вы можете заметить, что ваш ребенок начинает писать по прямой линии, но в конечном итоге его письмо изгибается вниз по диагонали.

До и после — Пространственное восприятие

Визуальное восприятие

Визуальное восприятие — это процесс, при котором мозг систематизирует информацию, которую мы видим, и придает значение тому, что мы видим.Как обсуждалось в статье «Навыки визуального восприятия для рукописного ввода», написанной специалистом по трудотерапии в Your Kids OT, существует множество компонентов визуальной обработки, которые работают вместе, чтобы сформировать и развить навыки письма вашего ребенка. Некоторые из них включают зрительное различение, зрительную память и зрительно-последовательную память.

До — Направленность, Визуальная осведомленность

Все эти уникальные аспекты имеют значение, когда ваш ребенок формирует свои буквы, пишет их (размер), сохраняет слова и буквы, размещает правильные буквы в правильной последовательности и распознает буквы и слова, когда показывали им неоднократно.

После — Направленность, Пространственная осведомленность

Тонус мышц

Многие из нас уже знают, насколько важно развивать у ребенка мелкую моторику рук, запястий и пальцев для развития письма, но как насчет глаз? Мускулы глаз также играют ключевую роль в том, как наш ребенок пишет, читает и понимает. Многие из наших учеников, которые еще не укрепили свои глазные мышцы, демонстрируют признаки ленивого глаза, или их глаза могут смещаться или дрожать, когда мы просим их двигать карандашом в воздухе.

В книге Лейна « Развитие глазной моторики и навыков зрительного восприятия » он говорит: «Причиной нарушения детского почерка может быть неадекватный контроль над различными мышцами, участвующими в выполнении движений. Рукописный ввод осуществляется с помощью различных скоординированных движений, и ребенок должен уметь контролировать пространственные, временные и силовые требования задачи ».

Чтобы укрепить глазные мышцы ребенка для чтения и письма, может потребоваться серия зрительных упражнений для улучшения тонуса глазных мышц, а также зрительно-моторных навыков.

Упражнения по письму для сильных эмоций и силы рук

Чтобы улучшить у вашего ребенка силу захвата рук, эмоциональную основу, мелкую моторику и навыки чтения и письма, может помочь Rewiring the Brian Handbooks . Они предоставляют инструкции и веселые занятия, чтобы помочь детям улучшить свои познавательные способности для получения высшего образования.
Оба руководства, для начинающих и среднего уровня, предоставляют родителям, учителям, эрготерапевтам, педиатрическим терапевтам и педагогам несколько увлекательных и игровых учебных заданий, способствующих обучению.Справочник включает в себя некоторые из следующих функций:

  • Инструкция по перепрограммированию мозга
  • Как упражнения по письму помогают развитию вашего ребенка
  • Линейные упражнения для развития букв и распознавания
  • Лабиринты, точка за точкой, рисование, раскраска, дыроколы и многое другое
  • Кривые, прямоугольники и формы

Каждое электронное руководство предназначено для эмоционального и образовательного развития ребенка. Он основан на уровне ребенка, а не на его возрасте.У вас может быть 8-летний ребенок, но он все еще находится на начальном уровне.

Занятия следует выполнять не менее 20 минут в день. Повторение и практика — ключ к успеху. Все занятия требуют присмотра взрослых вначале и при необходимости могут использоваться в сочетании с музыкальной терапией и развитием крупной моторики.


Integrated Learning Strategies — это центр в штате Юта, который помогает обычным детям и детям с трудностями в учебе добиваться успехов в учебе.Наши услуги предоставляют детям нетрадиционные программы обучения в округах Дэвис, Кейсвилле, Лейтоне, Сиракузах, Фармингтоне и Сентервилле. Области, в которые можно найти интегрированные стратегии обучения, включают: репетиторов по чтению в Кейсвилле, репетиторов по математике в Кейсвилле, репетиторов Common Core в Кейсвилле, репетиторов в Юте, Юта Программы репетиторства

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *