Формы аттестации: Аттестация учащихся в учреждении дополнительного образования, формы и порядок её проведения

Формы аттестации и контроля обучающихся в дополнительном образовании детей

Формы аттестации и контроля обучающихся в

дополнительном образовании

(подготовил:

методист МБОУДОД «СЮТ»

Гаврилова Н.А.)

Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей представляет собой специально организованную деятельность педагогов и обучающихся, направленную на решение задач обучения, воспитания и развитие детей.

Процесс обучения в дополнительном образовании имеет менее формализованный характер по сравнению с общеобразовательными учебными заведениями и не имеет жестких рамок.

В учреждениях дополнительного образования происходит индивидуализация обучения детей, которая осуществляется самим обучающимся (т.е. ребенок сам  осуществляет выбор интересного для себя вида деятельности). Педагог в дополнительном образовании выступает не только как носитель знаний, но и как помощник в становлении личности обучающегося.

Однако и в учреждениях дополнительного образования необходимо проводит контроль и аттестацию обучающихся. В педагогической теории и практике измерение и оценка результатов образовательного процесса всегда остаются в центре внимания, поскольку они лежит в основе определения эффективности и дальнейшего пути совершенствования содержания, методов и организации обучения. 

Специфика деятельности в учреждении дополнительного образования предполагает творческий подход к выбору форм педагогического контроля/аттестации знаний, умений и навыков обучающихся. Важно, что содержание контроля не должно ограничиваться только информацией о пройденном материале, но необходимо включать и действенно-практический опыт обучающихся.

Зачастую локальные нормативные документы в учреждениях дополнительного образования не устанавливают обязательного количественного минимума для проведения аттестации/контроля. Тогда эту задачу решает сам педагог дополнительного образования.

Первое, что необходимо сделать педагогу, когда ребенок пришел в кружок — это зафиксировать его начальный уровень (знаний, навыков, развития и т.п.). Ведь не зная начального уровня, невозможно оценить достигнутый результат.

Если рассматривать учебный год в качестве некоего самостоятельного отрезка, то оценить успешность обучающихся можно, если знать их уровень в начале года, в середине года и в конце года. В середине года проводится текущая контроль или аттестация. Это позволит педагогу увидеть имеющиеся недоработки и вовремя скорректировать работу с обучающимися.

И, наконец, в конце учебного года проводится итоговая аттестация/контроль, когда проверяется уровень усвоения программы, изученной за определенный год обучения, или если этот год является последним годом обучения, тогда проверяются знания всей программы в целом.

Педагоги дополнительного образования свободны в выборе форм контроля/аттестации. В таком случае, лучше остановиться на той форме, которая бы была интересной и увлекательной для обучающихся. Здесь подойдут самые разные формы: игра, конкурс мастерства, выставка, викторина и т.п.

Ниже представлены наиболее распространенные формы, которые могут быть использованы педагогами при проведении контроля/аттестации в кружках.

Правильный выбор форм контроля/аттестации обучающихся говорит о профессиональном мастерстве педагога дополнительного образования.

1.Тестовые, контрольные, срезовые задания (устный опрос, письменный опрос, тестирование).

2. Создание проблемных, затруднительных заданий (решение проблемных задач, шаблоны-головоломки и т.п.).

3. Демонстрационные: организация выставок, конкурсов, соревнований, презентация.

4. Анкетирование.

5. Проект.

6. Педагогическая диагностика.

7. Передача обучающемуся роли педагога.

8. День творчества в кружках.

9. Самооценка обучающихся своих знаний и умений.

10. Комбинированная: анкетирование, наблюдение, решение проблемы.

11. Индивидуальные карточки с заданиями различного типа.

12. Групповая оценка работ.

13. Тематические кроссворды.

14. Собеседование.

15. Деловые игры.

16. Творческий отчет (концерт, выставка и т.п.).

17. Защита рефератов.

20. Домашнее задание на самостоятельное выполнение.

21. Карта индивидуальных достижений.

23. Зачет (экзамен).

Далее описываются наиболее распространенных формы контроля/аттестации в дополнительном образовании.

Выставка — это форма итогового контроля, осуществляемая с целью определения уровня мастерства, культуры, техники исполнения творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей обучающихся. Может быть персональной или коллективной по различным направлениям дополнительного образования. По итогам выставки лучшим участникам может выдаваться диплом или грамота. Выставка является инструментом поощрения обучающегося.

Зачет — это форма текущего или итогового контроля с целью отслеживания на различных этапах знаний, умений и навыков. Строится на сочетании индивидуальных, групповых и фронтальных форм. В ходе зачета обучающиеся выполняют индивидуальные контрольные задания (теоретические и практические) в устной или письменной форме (тестирование, анкетирование, реферат). Может осуществляться взаимопроверка знаний и умений в мини-группах, проводится фронтальная беседа со всем коллективом.

Конкурс творческих работ — форма итогового (иногда текущего) контроля/аттестации, которая проводится с целью определения уровня усвоения содержания образовательной программы кружка, степени подготовленности к самостоятельной работе, выявления наиболее способных и талантливых детей. Может проводиться по любому виду деятельности и среди разных творческих продуктов: рефератов, творческих изделий, рисунков, показательных выступлений, проектов.

Игра (дидактическая, деловая) — одна из важнейших форм при проведении контроля/аттестации. Виды игр для детей очень разнообразны. Развивающие и познавательные игры способствуют развитию памяти, внимания, творческого воображения и аналитических способностей. Игры воспитывают наблюдательность, привычку к самопроверке, учат доводить начатую работу до конца. В познавательных играх, где на первый план выступает наличие знаний, учебных навыков, содержание игры должно соответствовать уровню подготовленности обучающихся. Различные виды дидактических игр помогают закрепить и расширить предусмотренные программой знания, умения и навыки. Данный вид контроля наиболее подходит для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Литература:

1. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей. – М., ВЛАДОС, 2001

2. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Организация дополнительного образования детей; Практикум: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования детей; Практикум: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального  образования. – М., ВЛАДОС, 2003.

3. Материалы к. п. н. профессора Н.Е. Щурковой при проведении курсов повышение квалификации по организации воспитательной работы для педагогов г. Г. Урая ХМАО-Югра, 2006.

4. Система  дополнительного  образования  детей:  концепция  лаборатории  проблем  дополнительного  образования  детей  ИОСО  РАО  /  В.А.  Горский,  А.Я.  Журкина,  Л.Ю.  Ляшко,  В.В.  Усанов  //  Дополнительное  образование.  1999.  №  3-4.  С.  6-14.  2000.  №  1.  С.  6-11.

5. http://pandia.ru/text/78/286/50841.php

Формы проведения промежуточной аттестации. – Тесториум

Родители на семейном обучении обычно сдают промежуточные аттестации, но не всегда знают о разных формах их проведения. Сегодня мы решили с вами поделиться внутренней кухней процедуры сдачи аттестаций и расскажем вам – какими могут быть формы сдачи ПА.

Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения обучающимися учебного материала по итогам учебного периода (этапа/года обучения).

Законодательство об образовании не определяет закрытый перечень возможных форм проведения промежуточной аттестации, поэтому она может сводиться и к выставлению по итогам учебного года средней отметки исходя из отметок по частям образовательной программы за четверть (триместр). 

Формы проведения аттестации определяются педагогом в его образовательной программе таким образом, чтобы они соответствовали ожидаемым результатам образовательной программы. В зависимости от предмета изучения формы проведения аттестации могут быть устные и письменные. Если идет сочетание разных форм – то получается еще одна форма: комбинированная. 

К устным формам аттестации относятся : устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое; а также

• доклады
• сообщения
• защита проекта

К письменным :

• комплексная работа
• диктант
• контрольная работа
• сочинение
• презентация.

К письменным ответам относятся также: домашние, проверочные, лабораторные, практические, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; изложения, рефераты и другое.

В случаях, предусмотренных образовательной программой, в качестве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение тех иных заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях. Образовательной программой может быть предусмотрена накопительная балльная система зачета результатов деятельности обучающегося. 

Фиксация результатов текущего контроля осуществляется, как правило, по пятибалльной системе. Образовательной программой может быть предусмотрена иная шкала фиксации результатов освоения образовательных программ (например, десятибалльная), а также может быть предусмотрена фиксация удовлетворительной либо неудовлетворительной оценки результатов освоения образовательных программ без разделения на уровни освоения. 

В соответствии с ч. 2 ст. 58 Закона № 273-ФЗ неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. 

Как следует из Письма Минобрнауки России от 15 сентября 2015 г. № 2655-05 «По вопросу об отчислении обучающихся», если обучающийся получил неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) или не прошел промежуточную аттестацию при отсутствии уважительных причин, то организация не вправе отчислить обучающегося за неуспеваемость сразу после указанной промежуточной аттестации.

Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность. Они вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования такой задолженности (ч. 3 и 5 ст. 58 Закона № 273-ФЗ).

Ответственность за ликвидацию учащимися общеобразовательной организации академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей).

Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс или на следующий курс условно.

Обучающиеся в образовательной организации по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей):

— оставляются на повторное обучение;

— переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;

— переводятся на обучение по индивидуальному учебному плану.

Анализ результатов аттестации

Полученные результаты промежуточной и итоговой аттестации необходимы для выполнения двух важных действий: во-первых, для перевода обучающихся на следующий год (этап) обучения и, во-вторых, для тщательного анализа самим педагогом и методической службой, которая подводит общий итог и представляет результаты аттестации.

Положение о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости

Модель локального нормативного акта

Утверждено приказом директора
(наименование образовательной организации)
от ________ № ____

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПРОВЕДЕНИИ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ИХ УСПЕВАЕМОСТИ

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» и Уставом образовательной организации.

1.2. Настоящее Положение о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости (далее — Положение) является локальным нормативным актом образовательной организации (далее — Организации), регулирующим периодичность, порядок,  систему оценок и формы проведения промежуточной аттестации учащихся и текущего контроля их успеваемости. 

1.3. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией учащихся.

1.4. Текущий контроль успеваемости учащихся – это систематическая проверка учебных достижений учащихся, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой .

Проведение текущего контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания образовательного процесса максимально эффективным образом для достижения  результатов освоения основных общеобразовательных программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее – ФГОС).

1.5. Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных  образовательной программой.

Промежуточная аттестация проводится начиная со второго класса.

Вариант 1

Промежуточная аттестация проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам учебного года.

Сроки проведения промежуточной аттестации определяются образовательной программой.

Вариант 2

Промежуточная аттестация проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам четверти (триместра).

Сроки проведения промежуточной аттестации определяются образовательной программой.

Вариант 3

Промежуточная аттестация подразделяется на четвертную (триместровую) промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам четверти (триместра), а также готовую промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам учебного года.

Сроки проведения промежуточной аттестации определяются образовательной программой.

Вариант 3а)   Годовая промежуточная аттестация проводится в качестве отдельной процедуры, независимо от результатов четвертной (триместровой) аттестации.

Вариант 3б) Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных (триместровых) промежуточных аттестаций, и представляет собой результат четвертной (триместровой) аттестации в случае, если учебный предмет, курс, дисциплина, модуль осваивался обучающимся в срок одной четверти (триместра), либо среднее арифметическое результатов четвертных (триместровых) аттестаций в случае, если учебный предмет, курс, дисциплина, модуль осваивался обучающимся в срок более одной четверти (триместра). Округление результата проводится в пользу обучающегося \ округление результата проводится в сторону результатов промежуточной аттестации за последнюю четверть (триместр) \ округление результата проводится с учетом _____________________ (указать иные значимые обстоятельства).

Вариант 4.

Промежуточная аттестация проводится по учебным предметам, курсам, дисциплинам, модулям, по которым образовательной программой предусмотрено проведение промежуточной аттестации, в сроки, предусмотренные образовательной программой (по итогам года, полугодия, триместра, четверти).

2. Содержание и порядок проведения текущего контроля успеваемости учащихся

 2.1. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение учебного периода в целях:

— контроля уровня достижения учащимися результатов, предусмотренных образовательной программой;

—  оценки соответствия результатов освоения образовательных программ  требованиям ФГОС;

— проведения учащимся самооценки, оценки его работы педагогическим работником с целью возможного совершенствования  образовательного процесса;

2.2. Текущий контроль осуществляется педагогическим работником, реализующим соответствующую часть образовательной программы.

2.3. Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости учащихся определяются педагогическим работником с учетом образовательной программы.

2.4. Фиксация результатов текущего контроля осуществляется, как правило, по пятибалльной системе. Образовательной программой может быть предусмотрена иная шкала фиксации результатов освоения образовательных программ (например, десятибалльная), а также может быть предусмотрена фиксация удовлетворительной  либо неудовлетворительной оценки результатов освоения образовательных программ без разделения на уровни освоения.

Текущий контроль успеваемости учащихся первого класса в течение учебного года осуществляется без фиксации достижений учащихся  в виде отметок по пятибалльной системе, допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию.

2.5. Последствия получения неудовлетворительного результата текущего контроля успеваемости определяются педагогическим работником в соответствии с образовательной программой, и могут включать в себя проведение дополнительной работы с учащимся, индивидуализацию содержания образовательной деятельности учащегося, иную корректировку образовательной деятельности в отношении учащегося.  

2.6 Результаты текущего контроля фиксируются в документах (классных журналах и иных установленных документах).

2.7. Успеваемость учащихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану, подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом.

2.8. Педагогические работники доводят до сведения родителей (законных представителей)  сведения о результатах текущего контроля успеваемости учащихся как посредством заполнения предусмотренных документов, в том числе в электронной форме (дневник учащегося, электронный дневник), так и по запросу родителей (законных представителей) учащихся. Педагогические работники в рамках работы в родителями (законными представителями) учащихся обязаны прокомментировать результаты текущего контроля успеваемости учащихся в устной форме. Родители (законные представители) имеют право на получение информации об итогах текущего контроля успеваемости учащегося в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов, для чего должны обратиться к _____________________ (варианты: классному руководителю, секретарю образовательной организации).

3. Содержание, и порядок проведения промежуточной аттестации

3.1. Целями проведения промежуточной аттестации являются:

— объективное установление фактического уровня освоения образовательной программы и достижения результатов освоения образовательной программы;

— соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС;

— оценка достижений конкретного учащегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности учащегося в осуществлении образовательной деятельности,

— оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы

3.2. Промежуточная аттестация в Организации  проводится на основе принципов объективности, беспристрастности. Оценка результатов освоения учащимися образовательных программ осуществляется в зависимости от достигнутых учащимся результатов и не может быть поставлена в зависимость от формы получения образования, формы обучения, факта пользования платными дополнительными образовательными услугами и иных подобных обстоятельств.

3.3. Формами промежуточной аттестации являются:

— письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты  о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;

— устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты,  беседы, собеседования и другое;

— комбинированная проверка — сочетание письменных и устных форм проверок.

Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться образовательной программой.

В случаях, предусмотренных образовательной программой, в качестве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение тех иных заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях. Образовательной программой может быть предусмотрена накопительная балльная система зачета результатов деятельности обучающегося.

3.4. Фиксация результатов промежуточной аттестации осуществляется, как правило, по пятибалльной системе. Образовательной программой может быть предусмотрена иная шкала фиксации результатов промежуточной аттестации (например, десятибалльная), а также может быть предусмотрена фиксация удовлетворительного  либо неудовлетворительного результата промежуточной аттестации без разделения на уровни.

3.5. При пропуске учащимся по уважительной причине более половины учебного времени, отводимого на изучение учебного предмета, курса, дисциплины, модуля учащийся имеет право на перенос срока проведения промежуточной аттестации. Новый срок проведения промежуточной аттестации определяется Организацией с учетом учебного плана, индивидуального учебного плана на основании заявления учащегося (его родителей, законных представителей).

3.6. Педагогические работники доводят до сведения родителей (законных представителей)  сведения о результатах промежуточной аттестации учащихся как посредством заполнения предусмотренных документов, в том числе в электронной форме (дневник учащегося, электронный дневник), так и по запросу родителей (законных представителей) учащихся. Педагогические работники в рамках работы в родителями (законными представителями) учащихся обязаны прокомментировать результаты промежуточной аттестации учащихся в устной форме. Родители (законные представители) имеют право на получение информации об итогах промежуточной аттестации учащегося в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов, для чего должны обратиться к _____________________ (варианты: классному руководителю, секретарю образовательной организации).

 3.7 Особенности сроков и порядка проведения промежуточной аттестации могут быть установлены Организацией для следующих категорий учащихся по заявлению учащихся (их законных представителей):

—       выезжающих на учебно-тренировочные сборы, на олимпиады школьников, на российские или международные спортивные соревнования, конкурсы, смотры, олимпиады и тренировочные сборы и иные подобные мероприятия;

        —       отъезжающих на постоянное место жительства за рубеж;

– для иных учащихся по решению …. (педагогического совета или иного органа).

3.8. Для учащихся, обучающихся по индивидуальному учебному плану, сроки и порядок проведения промежуточной аттестации определяются индивидуальным учебным планом.

3.9 Итоги промежуточной аттестации обсуждаются на заседаниях методических объединений и педагогического совета Организации.

4. Порядок перевода учащихся в следующий класс

 4.1. Учащиеся, освоившие в полном объёме соответствующую часть образовательной программы, переводятся в следующий класс.

4.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью. 

4.3. Учащиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.

4.4. Организация создает  условия учащемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечивает контроль за своевременностью ее ликвидации.

4.5. Учащиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые Организацией,   в установленный данным пунктом срок с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни учащегося, нахождение его в отпуске по беременности и родам.

Вариант 1

Учащиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение ___ (указать конкретный срок (не более года), например, месяц) момента ее возникновения. В указанный срок не включается время каникул.

Вариант 2

Учащиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность не позднее ____________________ (указать конкретную дату).

4.6. Для проведения промежуточной аттестации при ликвидации академической задолженности во второй раз Организацией создается комиссия.

4.7. Не допускается взимание платы с учащихся за прохождение промежуточной аттестации.

4.8. Учащиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс  условно. 

4.9. Учащиеся в Организации по образовательным программам начального общего, основного общего образования, среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

Организация информирует родителей учащегося о необходимости принятия решения об организации дальнейшего обучения учащегося в письменной форме.

5. Особенности проведения промежуточной аттестации экстернов

 5.1. Промежуточная аттестация экстернов проводится в соответствии с настоящим положением в сроки и в формах, предусмотренных образовательной программой, в порядке, установленном настоящим положением.  

5.2. По заявлению экстерна образовательная организация вправе установить индивидуальный срок проведения промежуточной аттестации.

5.3. Гражданин, желающий пройти промежуточную аттестацию в образовательной организации, (его законные представители) имеет право на получение информации о сроках, формах и порядке проведения промежуточной аттестации, а также о порядке зачисления экстерном в образовательную организацию.

5.4. Гражданин, желающий пройти промежуточную аттестацию (его законные представители) должен подать заявление о зачислении его экстерном в образовательную организацию не позднее, чем за __________ (варианты: за две недели, за пять рабочих дней, за месяц) до начала проведения соответствующей промежуточной аттестации. В ином случае гражданин к проведению промежуточной аттестации в указанный срок не допускается, за исключением случая, предусмотренного пунктом 5.2 настоящего положения. 

формы проведения и требования к аттестации в школе

Что такое аттестация обучающихся на семейном образовании

Аттестация — это подтверждение знаний и умений ребёнка. С её помощью хоумскулеры демонстрируют, что их уровень образованности не ниже государственного стандарта. 

‍На время аттестации ребёнок на семейном образовании и самообразовании прикрепляется к аккредитованной школе и становится экстерном. Экстернат — это форма аттестации, а не форма обучения, как принято считать. Ученик самостоятельно готовится, а затем приходит в школу для написания контрольных работ и сдачи экзаменов. Экстерн получает равные с остальными школьниками права и обязанности: может посещать консультации с преподавателями, пользоваться библиотекой и лабораториями школы прикрепления. 

Чаще всего экстернат ассоциируется с ускоренным обучением. ‍Действительно, такая форма аттестации позволяет сократить срок обучения в школе: за год можно пройти программу сразу нескольких классов. Например, в январе закрыть 10-й, а уже в мае-июне сдать ЕГЭ и выпуститься из школы. ‍Но это необязательно — в экстернате можно учиться, последовательно переходя из класса в класс и сдавая промежуточные аттестации.

Обучение в семейной форме возможно с первого класса. ‍С первого по девятый класс решение о переходе принимают родители. В 10–11 классах учитывается мнение самого старшеклассника. Даже название меняется на самообразование. 

Как прикрепиться для сдачи аттестации обучающегося

• Шаг 1. Найти подходящую образовательную организацию
  Школа должна иметь лицензию и аккредитацию и работать с хоумскулерами. В теории все школы обязаны принимать «семейников», на практике родители часто сталкиваются с непониманием.

Если школа не признаёт семейное образование, необходимо получить от неё письменный отказ в переводе ребёнка на эту форму обучения. В этом случае вы сможете пожаловаться в региональный отдел или департамент образования. 

<<Форма демодоступа>>

Аккредитация школы — это подтверждение соответствия федеральным государственным образовательным стандартам. Она даёт школе возможность обучать детей по основной образовательной программе и выдавать аттестаты государственного образца. По закону «Об образовании в Российской Федерации» прохождение промежуточной или итоговой аттестации на семейном образовании возможно только в аккредитованных школах. 

Выбирая аккредитованную школу, воспользуйтесь реестром Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. На официальном сайте потенциальной школы прикрепления должно быть выложено свидетельство о государственной аккредитации с указанием срока её действия. 

• Шаг 2. Подать заявление о зачислении
  Это можно делать непосредственно перед каждой процедурой проверки знаний или единожды в начале учебного сезона. Большинство хоумскулеров предпочитает регулярно сдавать промежуточную аттестацию (например, раз в год или полугодие). Это помогает отслеживать прогресс и тренироваться перед итоговыми экзаменами.

Виды аттестаций на семейной форме обучения

• Текущая. Это регулярные оценки за домашнюю и классную работу, ответ у доски и прочую учебную деятельность. На семейном образовании, как правило, отсутствует. 
• Промежуточная аттестация. Проверяются знания за определённый период, чаще всего четверть, триместр, полугодие или класс. 
• Итоговая аттестация. Проводится в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) в девятом классе и единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 11 классе. 

Формы проведения промежуточной аттестации в школе

Промежуточная аттестация учащихся школы может проводиться следующими способами:

• устная: доклады, сообщения, собеседование, защита проекта и другие;
• письменная: тесты, контрольные работы, диктанты, изложения, сочинения, рефераты и прочие;
• комбинированная: сочетание устных и письменных форм аттестации.

Итоги промежуточной аттестации обучающихся

‍По итогам промежуточной аттестации выставляются оценки или «зачёты». Результаты можно посмотреть в электронном дневнике или запросив в школе выписку из журнала. Если промежуточная аттестация не сдана, у экстерна образуется академическая задолженность. 

Есть две попытки на пересдачу: первый раз — как обычно, второй — перед специальной комиссией. Сроки и порядок пересдачи устанавливает школа прикрепления. Главное — уложиться в год с момента образования «хвоста». 

Если задолженность не ликвидировать, ребёнка могут обязать вернуться в школу и остаться «на второй год». Но не стоит паниковать — без согласия родителей школа не вправе направить учащегося на повторное обучение. 

Особенно важно сдать промежуточную аттестацию в 9 и 11 классах, так как она является допуском к ОГЭ и ЕГЭ соответственно. Результаты такой аттестации обязательно должны быть выражены в положительных оценках — с «двойками» к ГИА не допустят. 

Основные требования к проведению аттестаций

Порядок проведения промежуточной аттестации в школе устанавливается её локальными нормативными актами. На официальном сайте образовательной организации можно найти: 

• положение о семейном обучении,
• положение или приказ школы о порядке проведения промежуточной аттестации,
• учебный план,
• план проведения промежуточной аттестации обучающихся. 

<<Форма аттестации>>

Предлагаемый график или формат аттестаций может оказаться неудобным. Так случилось в семье Егозиных: в школе, куда раньше был прикреплён ученик, требовали писать контрольные ежемесячно и от руки. 

«Проблема заключалась в том, что она [аттестация] была каждый месяц — девять аттестаций в год по каждому предмету. Только сдал всё за предыдущий месяц, а уже прислали на следующий. Контрольные по многим предметам были просто огромные, притом каждую нужно было писать развёрнуто от руки. По литературе сын порой исписывал по 8–10 листов. Половину времени он тратил на написание этих самых контрольных работ». 

Существует два способа отстоять права, если школа выдвигает нерациональные требования к прохождению промежуточных аттестаций. 

1. Заключение договора об аттестациях

В законе не говорится, что родители хоумскулеров по умолчанию должны подписывать со школой какие-либо соглашения. Но с образовательными организациями действительно можно заключать договоры гражданско-правового характера, и это выгодно обеим сторонам. 

Обычно такое соглашение называется договором о прохождении промежуточной и итоговой аттестации. Повторимся, его заключение необязательный, но рекомендуемый шаг. Такой договор — гарант вашего спокойствия и залог, что аттестация будет проходить гладко и без бюрократических преград.

‍В договоре об аттестациях определяются права и обязанности сторон, указываются сроки и порядок сдачи экзаменов. При этом вы не обязаны подписывать типовой договор школы, если он вас не устраивает. Договорные отношения базируются на равенстве сторон. Если график аттестаций, предлагаемый школой, вам не нравится, предлагайте свои условия. 

‍Если администрация продолжает настаивать на своём варианте организации промежуточной аттестации в школе, а он, на ваш взгляд, не соответствует законодательству и нарушает права ребёнка, предложите составить протокол разногласий. Тогда будет ясно, что вы подкованы юридически, и повысится вероятность прийти к соглашению. 

2. Обращение в другую школу за прохождением аттестации

Если администрация школы упорно не признаёт законы и отказывается выполнять требования по проведению промежуточной аттестации, легче закрепить ребёнка за другим учебным заведением. Чтобы быть уверенными в успехе, выбирайте школу, которая поддерживает хоумскулеров. Так, домашняя онлайн-школа «Фоксфорда» сотрудничает с аккредитованными школами-партнёрами. Школа-партнёр — это аккредитованная образовательная организация, к которой вы можете прикрепиться для прохождения промежуточных аттестаций, сдачи ОГЭ и ЕГЭ, участия в олимпиадах.

Аттестация в школах-партнёрах чаще всего проходит дистанционно, это экономит время и силы. Большинство учеников «Домашней школы Фоксфорда» успешно сдают промежуточные аттестации не выходя из дома. 

Резюме

Сохраняйте уверенность и помните о своих правах. Если школа отказывается проводить промежуточную аттестацию обучающегося на семейной форме образования по предлагаемому вами графику, не соглашается подписывать договор и ставит палки в колёса — обращайтесь в контролирующие органы.

Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся

Наши документы → Локальные акты

Положение

о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся,

освоивших основные общеобразовательные программы

среднего (полного) общего образования

 

1. 1.       Общие положения

 

1.1.                       Настоящее Положение определяет формы, участников, сроки и порядок проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (далее — выпускники), в том числе проверки экзаменационных работ, подачи и рассмотрения апелляций, а также оценки результатов государственной (итоговой) аттестации.

1.2.                       Настоящее Положение распространяется на имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения, реализующие основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, независимо от их организационно- правовой формы и подчинённости (далее — образовательные учреждения).

1.3.                       Государственная (итоговая) аттестация выпускников представляет собой форму государственного контроля (оценки) освоения выпускниками основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее — государственная (итоговая) аттестация).

1.4.                       Освоение основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в образовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию, завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников по русскому языку и математике.

Экзамены по другим общеобразовательным предметам — литературе, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознании, иностранным языкам (английский, немецкий, французский и испанский языки), информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) — выпускники сдают на добровольной основе по своему выбору. Количество экзаменов по выбору определяется выпускниками самостоятельно, для чего не позднее 1 марта текущего года они подают в образовательное учреждение заявление о сдаче экзаменов по выбору с указанием соответствующих общеобразовательных предметов.

1.5.                       Государственная (итоговая) аттестация по всем общеобразовательным предметам, указанным в пункте 4 настоящего Положения (за исключением иностранных языков), проводится на русском языке.

1. 2.       Формы проведения государственной (итоговой) аттестации

 

2.1.                       Государственная (итоговая) аттестация проводится в форме единого государственного экзамена (далее — ЕГЭ), а также в форме государственного выпускного экзамена.

2.2.                       Государственная (итоговая) аттестация в форме ЕГЭ проводится для выпускников образовательных учреждений, в том числе для иностранных граждан, лиц без гражданства, беженцев и вынужденных переселенцев, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в очной, очно-заочной (вечерней), заочной формах, а также для лиц, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в форме экстерната, семейного образования или самообразования и допущенных в текущем году к государственной (итоговой) аттестации.

2.3.                       Государственная (итоговая) аттестация в форме государственного выпускного экзамена проводится для обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа для детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением, образовательных учреждениях уголовно-исполнительной системы, а также для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования.

Для указанных категорий выпускников государственная (итоговая) аттестация может по их желанию проводиться в форме ЕГЭ. При этом допускается сочетание обеих форм государственной (итоговой) аттестации. Выбранные выпускником форма (формы) государственной (итоговой) аттестации и общеобразовательные предметы, по которым он планирует сдавать экзамены, указываются им в заявлении.
            Государственный выпускной экзамен для выпускников с ограниченными возможностями здоровья организуется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей выпускников и состояния их здоровья.

2.4.                       ЕГЭ проводится с использованием заданий стандартизированной формы — контрольных измерительных материалов; государственный выпускной экзамен проводится письменно и (или) устно с использованием экзаменационных материалов различных видов (текстов, тем, заданий и др.), разрабатываемых в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования к результатам освоения основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования.

2.5.                       Обеспечение субъектов Российской Федерации контрольными измерительными материалами для проведения ЕГЭ по всем включенным в государственную (итоговую) аттестацию общеобразовательным предметам, а также текстами (темами, заданиями и др.) по русскому языку и математике, сборниками текстов и заданий для экзаменов по другим общеобразовательным предметам для проведения государственного выпускного экзамена организует Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (далее — Рособрнадзор).

2.6.                       Государственная (итоговая) аттестация организуется и проводится:

• в форме ЕГЭ — Рособрнадзором совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования;
• в форме государственного выпускного экзамена — органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными учреждениями и их учредителями.

К проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы привлекаются представители учреждений, исполняющих наказания в виде лишения свободы.

2.7.                       Для организации и проведения государственной (итоговой) аттестации ежегодно создаются экзаменационные, предметные и конфликтные комиссии.

Экзаменационные и (или) предметные комиссии осуществляют организацию, проведение и утверждение результатов государственной (итоговой) аттестации, подготовку экзаменационных материалов, прием устных экзаменов и (или) проверку письменных экзаменационных работ выпускников.

Конфликтные комиссии обеспечивают объективность оценивания экзаменационных работ выпускников и разрешение спорных вопросов, возникающих при проведении государственной (итоговой) аттестации.

2.8.                       Порядок проведения ЕГЭ и порядок проведения государственного выпускного экзамена для различных категорий выпускников, в том числе порядок работы и функции экзаменационных, предметных и конфликтных комиссий в зависимости от формы проведения государственной (итоговой) аттестации, определяются Министерством образования и науки Российской Федерации (далее – Минобрнауки России).

1. 3.       Участники государственной (итоговой) аттестации

 

3.1.                       К государственной (итоговой) аттестации допускаются выпускники образовательных учреждений, имеющие годовые отметки по всем общеобразовательным предметам учебного плана за X, XI (XII) классы не ниже удовлетворительных.

3.2.                       Решение о допуске к государственной (итоговой) аттестации принимается педагогическим советом образовательного учреждения и оформляется приказом не позднее 25 мая текущего года.

3.3.                       Выпускники образовательных учреждений, не имеющих государственной аккредитации, а также лица, освоившие основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в форме семейного образования или самообразования либо в иностранных образовательных учреждениях, вправе пройти государственную (итоговую) аттестацию в формах, установленных настоящим Положением.
            Заявление на участие в государственной (итоговой) аттестации подается в аккредитованное образовательное учреждение, реализующее основные общеобразовательные программы не позднее, чем за три месяца до начала ее проведения.
            Решение о допуске вышеуказанных лиц к государственной (итоговой) аттестации принимается при условии получения ими отметок не ниже удовлетворительных на промежуточной аттестации, проводимой образовательным учреждением, в которое они подали заявление, по всем общеобразовательным предметам инвариантной части учебного плана образовательного учреждения.

1. 4.       Сроки и порядок проведения государственной (итоговой) аттестации

 

4.1.                       Государственная (итоговая) аттестация начинается не ранее 25 мая текущего года.

4.2.                       Сроки и единое расписание проведения ЕГЭ, а также государственного выпускного экзамена по русскому языку и математике ежегодно определяются Рособрнадзором. Сроки и расписание проведения государственного выпускного экзамена по общеобразовательным предметам по выбору выпускника определяются государственным органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования.

4.3.                       Для выпускников, пропустивших государственную (итоговую) аттестацию по уважительным причинам, предусматриваются дополнительные сроки проведения государственной (итоговой) аттестации в формах, установленных настоящим Положением (далее — дополнительные сроки).

Дополнительные сроки проведения государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ устанавливаются Рособрнадзором, а в форме государственного выпускного экзамена — органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования.

4.4.                       Государственная (итоговая) аттестация выпускников вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений, призываемых на военную службу, выпускников, выезжающих на российские или международные спортивные соревнования, конкурсы, смотры, олимпиады и тренировочные сборы, на постоянное место жительства или для продолжения обучения в иностранное государство или направляемых по медицинским показаниям в лечебно-профилактические и иные учреждения для проведения лечебно-оздоровительных и реабилитационных мероприятий в период проведения государственной (итоговой) аттестации, а также выпускников российских общеобразовательных учреждений, расположенных за пределами территории Российской Федерации, в государствах со сложными климатическими условиями, может проводиться досрочно, но не ранее 20 апреля текущего года, в формах, установленных настоящим Положением.

4.5.                       Государственный выпускной экзамен для выпускников образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы, освобождаемых от отбывания наказания не ранее, чем за три месяца до начала государственной (итоговой) аттестации, также может проводиться досрочно в сроки, определяемые органом исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования, по согласованию с учредителем и Рособрнадзором, но не ранее 20 февраля текущего года.

4.6.                       Расписание экзаменов государственной (итоговой) аттестации должно быть составлено таким образом, чтобы интервал между ними для каждого выпускника составлял, как правило, не менее двух дней (за исключением экзаменов, проводимых в дополнительные сроки).

4.7.                       При проведении государственной (итоговой) аттестации должна быть предусмотрена возможность подачи выпускником апелляции в конфликтную комиссию, создаваемую в установленном порядке, и ознакомления выпускника при рассмотрении апелляции с выполненной им письменной экзаменационной работой.

Выпускник вправе подать апелляцию как по процедуре проведения экзаменов, так и о несогласии с полученными результатами.

При рассмотрении апелляции проверка изложенных в ней фактов не может проводиться лицами, принимавшими участие в организации и (или) проведении экзамена по соответствующему общеобразовательному предмету, либо ранее проверявшими экзаменационную работу выпускника, подавшего апелляцию.

1. 5.       Оценка результатов государственной (итоговой) аттестации

 

5.1.                       При проведении государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ используется стобалльная система оценки, а в форме государственного выпускного экзамена — пятибалльная система оценки.

5.2.                       Рособрнадзор ежегодно устанавливает по каждому общеобразовательному предмету, указанному в пункте 4 настоящего Положения, минимальное количество баллов ЕГЭ, подтверждающее освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее — минимальное количество баллов).

5.3.                       Результаты государственной (итоговой) аттестации признаются удовлетворительными в случае, если выпускник по обязательным общеобразовательным предметам (русский язык и математика) при сдаче ЕГЭ набрал количество баллов не ниже минимального, а при сдаче государственного выпускного экзамена получил отметки не ниже удовлетворительной (три балла).

В случае если выпускник получил на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительный результат по одному из обязательных общеобразовательных предметов (русский язык или математика), он допускается повторно к государственной (итоговой) аттестации по данному предмету в текущем году в формах, установленных настоящим Положением, в дополнительные сроки.

5.4.                       Удовлетворительные результаты государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и математике являются основанием выдачи выпускникам документа государственного образца об уровне образования — аттестата о среднем (полном) общем образовании (далее — аттестат), форма и порядок выдачи которого утверждаются Минобрнауки России.

5.5.                       В аттестат выпускнику, получившему удовлетворительные результаты на государственной (итоговой) аттестации, выставляются итоговые отметки:

• по каждому общеобразовательному предмету инвариантной части базисного учебного плана;
• по каждому общеобразовательному предмету вариативной части учебного плана образовательного учреждения, изучавшемуся выпускником, в случае если на его изучение отводилось по учебному плану образовательного учреждения не менее 64 часов за два учебных года.

Итоговые отметки, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Положением, определяются как среднее арифметическое годовых отметок выпускника за X, XI (XII) классы и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления.

Лицам, указанным в пункте 16 настоящего Положения, получившим удовлетворительные результаты на государственной (итоговой) аттестации, в аттестат выставляются отметки, полученные ими на промежуточной аттестации, проводимой образовательным учреждением, по всем общеобразовательным предметам инвариантной части учебного плана образовательного учреждения.

5.6.                       Выпускники, проявившие способности и трудолюбие в учении, награждаются золотой и серебряной медалями «За особые успехи в учении» и (или) похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» в порядке, определяемом Минобрнауки России.

5.7.                       Выпускникам, прошедшим государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ, выдается также свидетельство о результатах ЕГЭ (далее — свидетельство), форма и порядок выдачи которого устанавливаются Минобрнауки России. В свидетельство выставляются результаты ЕГЭ по тем общеобразовательным предметам, по которым выпускник набрал количество баллов не ниже минимального.

5.8.                       Выпускникам, являющимся в текущем году победителями и призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады школьников, в аттестат по общеобразовательному предмету, соответствующему профилю олимпиады, выставляется отметка «отлично».

5.9.                       Выпускникам, не завершившим среднего (полного) общего образования, не прошедшим государственной (итоговой) аттестации или получившим на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительные результаты по русскому языку и математике, либо получившим повторно неудовлетворительный результат по одному из этих предметов на государственной (итоговой) аттестации в дополнительные сроки, выдается справка об обучении в образовательном учреждении, форма которой утверждается Минобрнауки России.

Указанным выпускникам предоставляется право пройти государственную (итоговую) аттестацию по соответствующим общеобразовательным предметам не ранее чем через год в сроки и в формах, установленных настоящим Положением.

\

---

---

---

Аттестация учащихся

Аттестация учащихся

Аттестация учащихся: цели, функции, методы

 

М. Балашов, кандидат педагогических наук, доцент, ректор, М. Лукьянова, кандидат педагогических наук, зав. лабораторией психолого-педагогической и социологической диагностики, Институт повышения квалификации работников образования при Ульяновском государственном педагогическом университете им. И. Н. Ульянова

 

 

Педагогический термин «аттестация учащихся» сравнительно нов. Поэтому, как нам думается, уместно более четко определить как содержание, так и цели, функции, методы данной процедуры.

 

Аттестация — это установление факта и степени усвоения учащимися программного материала путем сравнения уровня их знаний и способов действий с требованиями программы и образовательного стандарта. Завершается эта процедура оцениванием.

Итоговая и промежуточная

Закон «Об образовании» указывает на необходимость проведения промежуточной и итоговой аттестации. Первая (четвертная, полугодовая, годовая) обеспечивает контроль за эффективностью учебной деятельности(а следовательно, и образовательного процесса в целом) и является (в случае успешного прохождения) основанием для перевода школьника в следующий класс. Вторая, как правило, проводится среди выпускников основной и полной (средней) школы и носит характер государственной, ее успешное прохождение дает право на получение документа об образовании. И та и другая формы аттестации различаются своими целями, функциями и методами. Итоговая проводится для определения факта и степени освоения (неосвоения) обучающимися образовательных профамм основного общего, среднего (полного) общего и всех видов профессионального образования в соответствии с п. 4 ст. 15 Закона «Об образовании». В качестве же показателя освоения выступает соответствие освоенного школьниками содержания учебного материала утвержденным стандартам.

В определении целей промежуточной аттестации школы более самостоятельны. У них есть возможность значительно глубже учитывать специфику образовательных программ и особенности своего учебного заведения, поскольку выбор цели обусловливается в первую очередь поиском путей совершенствования образовательного процесса в условиях данной школы. Так, например, целями такой аттестации могут быть оценка эффективности изучения того или иного предмета (области знаний), соответствия уровня сложности содержания учебного материала учебно-познавательным возможностям учащихся, определение оправданности тех или иных нововведений. Все это позволяет диагностировать уровень образовательного процесса, выявлять причины усвоения (неусвоения) учебного материала, особенности психофизиологического развития учащихся, находить «резервы». Различие целей промежуточной и итоговой аттестации находит свое отражение и в различной приоритетности их функций. Так, промежуточная аттестация традиционно реализует следующие функции:

проверочную (оценка уровня эффективности учебной деятельности учащихся на основании принятых в образовательном учреждении критериев), диагностическую (выявление причин того или иного отклонения достигнутых результатов от запланированных ранее), организационную (выяснение эффективности тех или иных педагогических нововведений) и отчасти — воспитательно-мотивационную (подкрепление (неподкрепление) самооценки обучающегося результатами аттестации). Определение периодичности промежуточной аттестации в соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» относится к компетенции учебного заведения. Для итоговой аттестации как элемента итогового контроля характерны такие функции: проверочная (оценка освоения обучающимися образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов), учетная (регистрирующая возможность получения обучающимися документов о соответствующем образовании).

Устные и письменные экзамены

Итоговая аттестация проводится в виде устных и письменных экзаменов. Понятно, что количество дисциплин, по которым проводятся экзамены, не охватывает всех изучаемых предметов. Означает ли это, что по ним не проводится аттестация? Во-первых, Положение, утвержденное Министерством образования, определяет минимальное количество экзаменов, и, следовательно, школа вправе увеличить его. Во-вторых, установление факта и степени усвоения учащимися всех образовательных программ (что в сущности является задачей итоговой аттестации), на наш взгляд, обязательно и для тех предметов, по которым экзамены не предусмотрены. Таким образом, становится очевидной необходимость поиска других методов и форм, позволяющих учесть специфику отдельных учебных дисциплин, возрастные характеристики учащихся, конкретные цели проведения аттестации. Так, устный экзамен может быть реализован в различных формах: по билетам, собеседование, защита реферата. Выпускнику предоставляется право выбора. В первом случае он отвечает на вопросы, сформулированные в билетах, выполняет предложенные практические задания (решение задачи, разбор предложения, лабораторная работа, демонстрация опытов).

Учащиеся, выбравшие собеседование, по предложению аттестационной предметной комиссии дают без подготовки развернутый ответ по одной из ключевых тем курса или отвечают на вопросы обобщающего характера по всем темам, изученным в соответствии с учебной программой. Собеседование целесообразно проводить с выпускниками, имеющими отличные знания по предмету, проявившими интерес к научным исследованиям и обладающими аналитическими способностями. Тематика (группы вопросов) собеседования, как и вопросы, содержащиеся в экзаменационных билетах, должны быть предварительно сообщены выпускникам для повторения и подготовки. Собеседование может применяться при проведении как промежуточной, так и итоговой аттестации.

В последнее время в педагогическом лексиконе появилось и понятие «зачет». Зачастую учителя отождествляют его с экзаменом. А ведь в структуре вузовского образования, откуда его и позаимствовали школы, зачет предваряет экзамен, являясь своего рода «допуском» к нему, и проводится по окончании семинарских и практических занятий по определенному разделу учебного курса, после практики или выполнения цикла лабораторных или практических работ. В школе же зачет трансформировался в одну из форм промежуточной аттестации, когда на него выносятся крупные темы учебной программы, разделы учебного курса. К тому же оценка уровня учебных достижений студентов вузов при проведении зачета (как обоснование решения о допуске к экзамену) осуществляется по двухбалльной шкале: зачтено — не зачтено. По школьным же традициям более распространенной является четырех балльная система оценивания, поэтому учителя пользуются привычными отметками. Многие учителя принимают за одну из форм проведения зачета (в целях промежуточной аттестации) итоговый обобщающий урок. Такой подход представляется весьма сомнительным и спорным. Если мы понимаем под уроком лишь его временные рамки, то они в принципе допускают осуществление объективного контроля, конечно, при условии письменных форм его проведения. Но задачей итогового обобщающего урока являются не столько контроль, сколько систематизация и закрепление знаний учащихся по определенной теме, разделу. Задача эта настолько масштабна сама по себе, что попытки совместить ее решение с одновременной оценкой соответствия наличных знаний и умений с требованиями государственного образовательного стандарта (а именно это является целью аттестации) вряд ли могут быть успешными. Итоговые обобщающие уроки проводятся чаще всего либо в форме урока-конференции, либо путем фронтального опроса учащихся. Понятно, что ни та, ни другая форма не позволяет обеспечить полный охват учащихся, равно как объективность оценивания, глубину проверки. В связи с этим использование итоговых обобщающих уроков не может быть рекомендовано для аттестации учащихся. На практике нередки случаи отождествления аттестации с выставлением итоговых отметок (за четверть, полугодие, год). Насколько верным можно считать такой подход? Как правило, итоговая оценка приближается к среднему арифметическому текущих отметок учащегося. Эти отметки могли быть получены за усвоение отдельных, не связанных между собой фрагментов учебного материала, за выполнение однотипных или равной сложности заданий, за работу на том или ином этапе урока и т. д. Поэтому итоговая отметка, выводимая из текущих, далеко не всегда может свидетельствовать о наличии системы предметных знаний, о сформированности предметных и общеучебных умений и в силу этого не является аттестационной отметкой.

Контрольные работы

Наиболее широкое распространены письменные формы проведения аттестации. Это объясняется рядом их очевидных достоинств: возможностью за сравнительно короткое время одновременно оценить знания учащихся, большей (по сравнению с устными методами) объективностью оценки. Еще одно преимущество: обоснованный подход к разрешению возможных конфликтных ситуаций, так как ошибки и недочеты, приведшие к снижению оценки, зафиксированы в самой работе учащегося. Основными видами являются экзаменационные контрольные работы, сочинения и рефераты. Контрольные работы проводятся с целью определения конечного результата в обучении умению применять знания для решения аналитических, графических, экспериментальных задач по данной теме, разделу, курсу Включение теоретических вопросов нецелесообразно, так как обстоятельный и полный письменный ответ требует больших временных затрат. Традиционно контрольные работы используются учителями естественнонаучных и физико-математических дисциплин в силу их специфики (нацеленность теоретических знаний на решение практических задач), а вот такие работы для гуманитарных предметов менее предпочтительны.

В ходе контрольной работы классу обычно предлагается два варианта примерно одинаковой сложности, а это лишает учеников возможности выбора. Разрешить эту проблему в некоторой степени помогает проведение наряду с обычными «уровневых» контрольных работ, когда учащимся одновременно предлагаются три текста различной сложности. Использование «уровневых» работ будет успешным, если повседневно при решении задач на уроках учитель ставит учащихся перед выбором задания и, наблюдая за их работой, может учесть уровень, достигнутый каждым из них, дать обоснованные домашние задания. При составлении заданий контрольной работы необходимо учитывать определенные требования. Во-первых, количество задач зависит от требований программы, от цели, которую ставит учитель, уровня подготовленности класса. Во-вторых, важно определить цель работы, при итоговой аттестации — это проверка усвоения основных тем учебного курса. В-третьих, работа должна быть посильной для школьников. В-четвертых, для проверки того, насколько осознанно решают учащиеся задачи, и обучения их умению анализировать полученные результаты, в задания целесообразно включить вопросы, которые требуют объяснения полученного ответа, поиска направлении его возможного изменения при изменении какого-то условия в задаче.

Защита рефератов

«Прижилась» в школе и такая вузовская форма контроля, как защита рефератов. Рассмотрим подробнее возможности ее использования для аттестации. Защита реферата предполагает предварительный выбор выпускником интересующей темы работы с учетом рекомендаций учителя-предметника, последующее глубокое изучение избранной проблемы, изложение выводов. Не позднее, чем за неделю до экзамена, реферат сдается на рецензию учителю-предметнику. Аттестационная комиссия знакомится с этой рецензией и после защиты реферата выставляет выпускнику отметку.

По форме проведения защита реферата относится к разновидностям устного экзамена, хотя сам реферат — это особый вид письменной работы. К ее выполнению

предъявляются определенные требования. Назовем наиболее важные из них: развернутый план, из которого видны структура реферата и его основное содержание;

сформулированность и обоснованность целей и задач. Каждая часть реферата завершается логическим выводом, подведением итога, собственной оценкой материала, а текст должен содержать правильно выполненные цитирования и ссылки, а завершаться оформленным в соответствии с стандартом библиографического описания перечнем использовавшейся литературы. Таким образом, реферат позволяет проверить не только понимание учащимся материала, но и его умение самостоятельно «добывать» и интерпретировать знания, в том числе и работать с литературой.

Домашние работы и сочинения

Незаслуженно малым вниманием пользуется, на наш взгляд, такая форма проведения промежуточной аттестации, как домашние контрольные работы. Их содержание могут составлять аналитические, графические и экспериментальные задачи, задания тестового характера и по составлению задач. Разумеется, задания должны быть посильными, возбуждать интерес учащихся, заставлять работать мысль, искать нестандартные решения. Важно, чтобы у задачи имелось несколько возможных решений (графическое, аналитическое и др.) Такие работы могут быть дифференцированными по сложности для учащихся с разной успеваемостью. Несомненное достоинство этих работ то, что при их выполнении учащиеся не ограничены временем, могут использовать любые учебные пособия, проконсультироваться у товарищей, учителей, родителей.

Как письменная форма итогового контроля могут использоваться и сочинения, позволяющие выявить умения применять знания в жизни, их осознанность не только в рамках образовательной области «Словесность», но и практически в любых предметах. Подготовка к такому сочинению должна начинаться с накопления и осознания фактов, различных явлений, которые можно наблюдать в окружающей действительности и использовать в своей жизни. Все это должно происходить из урока в урок.

К сожалению, сочинения по различным учебным предметам как форма итоговой аттестации не получили широкого распространения (за исключением, конечно, «Словесности»), так как работа над ними занимает у учителя много времени, требует тщательного подхода к разработке критериев оценки. Тем не менее следует отметить, что это очень полезная форма контроля за знаниями учащихся и сформированностью способов учебной деятельности, так как при подготовке к сочинению учащиеся знакомятся с учебной, научной и научно-популярной литературой (в том числе и по смежным дисциплинам), отбирают необходимый материал, излагают его в определенной последовательности, демонстрируя навыки самостоятельной работы. В плане образовательных возможностей и предъявляемых требований к оформлению «предметные» сочинения приближены к рефератам, поэтому их использование оправданно при проведении промежуточной аттестации.

С помощью рейтинга

Важно, чтобы ученикам были заранее известны типы задач, включаемых в контрольную работу, и нормы оценивания. Это психологически подготавливает школьников, повышает их ответственность за результаты работы, приучает планировать свою деятельность. Благоприятные возможности для этого создают нетрадиционные способы оценивания результатов учебной деятельности. Один из них рейтинг — количественное определение (ранжирование) значимости каких-либо объектов, выраженности качеств, свойств в соответствии с произвольно выбранной шкалой. Для педагогов результатом рейтинга является индивидуальный числовой показатель

достижений учащегося или «удельный вес» того или иного задания в контрольной работе, а итоговая отметка возникает как сумма баллов (долей баллов), «заработанных» за правильное выполнение того или иного действия, операции, задания.

В последнее время в системе аттестации используются рейтинговые контрольные работы. При подготовке к проведению такой работы выстраивается система заданий и вычленяются отдельные операции и действия, необходимые для их выполнения. Отдельному заданию в целом (как это делается при проведении олимпиад), либо его частям присваивается определенный балльный вес. Каждый учащийся набирает определенное количество баллов, которые переводятся в традиционную оценочную шкалу (отметку) чаще всего путем «наложения» полученных баллов на заранее выбранную интервальную шкалу (выраженную в баллах, процентах или коэффициенте усвоения), где каждому интервалу соответствует та или иная отметка. Такой подход позволяет очень точно и объективно (если, конечно, работа правильно составлена и «разделена») определить допущенные ошибки, неправильно выполненные операции, и учитель может получить исчерпывающую информацию о том, какими знаниями и умениями обладает ученик, в каком соотношении с требованиями стандарта они находятся. Удобен этот способ и для ученика, поскольку позволяет достаточно наглядно показать процесс «нарастания» отметки, подтверждая тем самым ее объективность.

Педагогическое тестирование

Оценка знаний учащихся в ходе как итоговой, так и промежуточной аттестации может осуществляться и с помощью педагогического тестирования. Тест означает проверку, испытание, в основе которого лежит специально подготовленный набор заданий, позволяющих с использованием статистических методов объективно и надежно оценить исследуемые качества, свойства личности(психофизиологические и личностные характеристики, типы поведения, уровень овладения каким-либо видом деятельности, индивидуально-психологические особенности). Специфика педагогических тестов заключается в том, что с их помощью измеряют степень усвоения учебного материала, овладения необходимыми знаниями, умениями и навыками, уровень учебных достижений. Несомненно, тесты обладают значительными преимуществами перед традиционными методами контроля и оценки знаний учащихся. Назовем лишь некоторые из них. Во-первых, исключается влияние субъективных факторов на определение отметки (строгость или либеральность преподавателя, характер взаимоотношений учителя и учащегося и др.). Во-вторых, оценка, получаемая с помощью теста, более дифференцирована. Высокая точность измерения обеспечивается большей градацией оценки. В традиционных методах контроля пользуются только четырех балльной шкалой («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»), причем ширина интервалов данной балльной шкалы неравномерна (кто не знает, сколько «оттенков» имеет, например, тройка). В-третьих, тестирование обладает более высокой эффективностью, поскольку можно одновременно проводить тесты на больших группах учащихся, а обработка результатов проводится легче и быстрее, чем, к примеру, проверка контрольных работ. Возможна значительная экономия времени. Если экзамены проводятся в форме тестирования, то их результаты позволяют объективно сравнивать эффективность образовательного процесса в различных классах, школах, регионах. В-четвертых, тестовые задания дают учащимся возможность обнаружить пробелы в своих знаниях и принимать меры для их ликвидации, поэтому содержание теста может быть использовано не только для контроля и оценки знаний, но и для обучения. И, наконец, тестирование является одним из наиболее технологичных методов проведения автоматизированного контроля с заложенными в него параметрами качества. Однако все названные достоинства обеспечиваются только при грамотном конструировании и правильном применении тестов в соответствии с поставленными целями. Одно из требований — однозначное определение сферы применения теста — измерение подготовленности учащихся по какому-либо одному учебному предмету Другое необходимое требование — конструирование тестов не как обычных наборов заданий, а в виде более богатой по содержанию системы задании, которую образует не всякая совокупность, а только та, которая обусловливает возникновение нового интегративного качества, отличающего тестирование от других средств педагогического контроля.

Тест не является аналогией экзаменационным вопросам, анкетам и имеет значительные отличия от контрольных работ. Наиболее важным и принципиальным является то, что показатели тестов ориентированы на измерение степени, уровня усвоения ключевых понятий, тем и разделов учебной программы, умений, навыков и пр., а не на констатацию наличия у учащихся определенной совокупности формально усвоенных знаний. Руководителям школ и тем педагогам, кто начинает работу по тестированию учащихся с целью их аттестации, следует учитывать трудности внедрения тестовых методик по учебным предметам. К сожалению, учителя слабо информированы о том, что такое педагогические тесты и тестирование, часто под этим понимают лишь тестовые задания или просто вопросы множественного выбора. К тому же педагогам присущи некоторые психологические особенности оценивания. Чаще всего они оценивают учащихся без дифференциации на составляющие оценок, иногда дают обобщенную, а порой и немотивированную оценку Поскольку применение тестов дифференцирует оценивание, то может иметь место не совпадение оценок педагогов и результатов тестирования. Директору школы трудно оценить те или иные содержательные аспекты тестовых заданий по всем предметам, однако именно он должен позаботиться о достаточной осведомленности учителей по этим вопросам. А для этого ему самому необходимо знать общие подходы к тестированию и постоянно держать в поле зрения регулярность его проведения и правильность процедур, не допускать перегрузки учащихся.

© Журнал «Директор школы», ?6, 1998

 

 

Назад                                           На главную

Формы аттестации в школе при обучении дома — Экстернаты Москвы

Находясь на домашнем обучении, ученик все равно связан со школой. На сегодняшний день существует несколько вариантов организации взаимоотношений со школой. Отношения между школой и учеником регулируются посредством договора, в котором указываются формы и сроки проведения аттестации.

Поскольку законодательная база постоянно меняется, у родителей возникает множество вопросов по формам аттестации, срокам и частоте ее проведения, материалам в соответствии с которыми проводится аттестация. Мы попросили ответить на наиболее частые из них начальника консультационного отдела Михайлову Наталию Петровну.

— Какие существуют формы проведения аттестации?

— Итоговая аттестация (ОГЭ и ЕГЭ) при обучении дома такая же, как у обычных выпускников. Вопросы промежуточной аттестации регулируются школой самостоятельно: это относится к компетенции именно образовательной организации. Так же нужно обратить внимание на необходимость аттестации по всем предметам школьного учебного плана. Одни из самых популярных альтернативных форм получения образования: семейное и самообразование. На семейное образование принимаются учащиеся 1-9 классов, на самообразование – 10-11 классов. Эти формы образования предусматривают аттестацию экстерном.

— Есть ли какие-то особенности промежуточной аттестации для обучающихся по различным формам?

— Промежуточная аттестация может проходить в соответствии с Законом и локальными актами школы в течение учебного года или во время сессий. На самообразовании и семейном обучении — в соответствии с Методическими рекомендациями используются материалы Московского центра качества образования. Для подготовки к аттестации можно пользоваться кодификаторами и спецификациями КИМов (контрольно-измерительных материалов) МЦКО.

— Возможна ли досрочная аттестация по отдельным предметам?

— Для выпускников удобно использовать возможность частично ускоренного обучения, когда, например, в 10 классе можно досрочно пройти программу нескольких предметов, чтобы не продолжать их изучение в 11 классе.

Сертификационные бланки, SD Департамент образования

ФОРМЫ РАЗРЕШЕНИЙ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ	#	Завершено	Слово	PDF
Должностное лицо / генеральный директор школы бизнеса
Должностное лицо школы / генеральный директор Проверка опыта	EPV5	Соискатель / Работодатель
Эксперт-лектор
Намерение принять на работу: экспертная лекция	EPV6	Район
Артист-исполнитель
Намерение нанять: Исполнитель-исполнитель	EPV8	Район
Подтверждение опыта выступающего артиста	EPV12	Соискатель / Предыдущий работодатель
Рекомендация по обновлению округа — Артист	EPV13	Район
Учитель по международному обмену
Намерение принять на работу: учитель по международному обмену	EPV7	Район
Язык и культура коренных американцев Лакота, Дакота, Накота
Подтверждение уровня владения языком и культурой коренных американцев Лакота, Дакота, Накота	EPV3	Заявитель / утвержденный поставщик
Язык и культура коренных американцев Лакота, Дакота, Накота Рекомендации для сертификации	SOF2	Заявитель / утвержденный поставщик
Выдающийся ученый Лакота, Дакота, язык и культура Накота
Выдающийся ученый Лакота, Дакота, знание языка и культуры Накота	EPV4	Заявитель / утвержденный поставщик
Выдающийся ученый Лакота, Дакота, язык и культура Накота Рекомендация для сертификации	SOF3	Заявитель / утвержденный поставщик
Разрешение инструктора CTE
Проверка опыта CTE	EPV2	Соискатель / Работодатель
Намерение принять на работу: инструктор CTE	EPV9	Район
Рекомендация об обновлении инструктора CTE	EPV10	Район

Формы сертификации

Формы

сначала перечислены теми, которые используются для сертификации администратора, а затем теми, которые используются поставщиками.

Административные формы:

LIC 9214 — Заявление на получение сертификата администратора — Эту форму подают как первоначальные заявители, так и заявители на продление. Кроме того, эта форма отправляется ранее сертифицированным администратором, который не продлевал свой сертификат в течение четырех (4) лет с даты истечения срока действия и поэтому должен подать повторную заявку. ПРИМЕЧАНИЕ : ACS не несет ответственности за проверку «аттестата об окончании средней школы или его эквивалента…», поэтому первоначальным заявителям НЕ нужно подавать его вместе со своим LIC 9214.

LIC 508 — Справка о судимости — Заявитель подает ее как часть процесса первоначального заявления администратора.

LIC 9163 — Запрос на услугу сканирования в реальном времени — Эта форма используется заявителем для отправки отпечатков пальцев в Министерство юстиции для обработки. Кандидат отправляет копию в ACS вместе с первоначальным заявлением администратора.

Формы поставщика:

НОВИНКА — ПРИБЫЛА АВТОМАТИЗАЦИЯ УСЛУГ ПРОДАВЦА!

Секция сертификации администраторов (ACS) теперь предлагает быстрый и удобный способ подачи заявок от поставщиков и связанных форм в электронном виде! Используя эту услугу, Продавцы смогут подавать и отслеживать документы и получать уведомления ACS, подтверждающие получение документов Продавца.

Зарегистрироваться для доступа к системе легко и бесплатно. При первом использовании услуги потребуется однократная регистрация для вашего поставщика. Регистрация учетной записи не означает, что вы являетесь утвержденным поставщиком.

Зарегистрируйтесь и войдите в Vendor Automation Platform

Пошаговые инструкции по использованию службы см. В Руководстве по автоматизации поставщика .

Отправьте идентификационную информацию поставщика вместе с платежом, используя форму Notice of Payment Information: Vendor Application Fees .

Примечание

— сборы за обработку заявки . должен по-прежнему отправляться по почте с , идентифицирующим информацию поставщика , в ACS по адресу:

CDSS — Отдел лицензирования общественных услуг
Отдел сертификации администраторов
744 P Street, MS 9-17- 47
Sacramento, CA 95814

Если у вас есть вопросы или вы хотите поделиться своим мнением об услуге, позвоните по телефону
[email protected]

LIC 9141 – Заявка поставщика / продление — Частное лицо, коммерческое или некоммерческое предприятие или государственное учреждение, отправляет эту форму, чтобы запросить разрешение ACS на то, чтобы стать поставщиком и предложить курсы начального или непрерывного образования для администраторов учреждения.

LIC 9140 — Запрос на утверждение курса — Поставщики подают этот запрос на рассмотрение ACS и утверждение нового или обновленного курса.

LIC 9140A – Запрос на добавление или замену инструктора — Поставщики используют эту форму для запроса разрешения ACS на добавление или замену инструктора утвержденного курса.

LIC 9139 — Продление утверждения курса непрерывного образования — Поставщики отправляют эту форму на утверждение ACS, чтобы продлить ранее утвержденные курсы и продолжить предлагать эти неизмененные курсы.

LIC 9142A – Список участников — только для использования продавцом — Поставщики используют эту форму (или другой формат, содержащий, по крайней мере, ту же информацию), чтобы сообщить ACS имена участников курса.

Запросы и формы сертификации

| CUA

Для всех сертификатов требуется подписанная форма запроса от студента. К сожалению, телефонные запросы не принимаются.Заполненные формы запроса можно отправить в наш офис (комната 343) или по факсу 202-319-4004.

На обработку всех писем и сертификатов может уйти 5–7 рабочих дней. Наш офис не может предоставить услуги в тот же день или экстренную помощь, поэтому, пожалуйста, планируйте соответственно.

Запрос проверки регистрации

Запросите письма о хорошей репутации, подтверждения степени, сертификаты студенческой практики и многое другое. Обратите внимание: если вам требуется заполнить форму регистрации в связи с отсрочкой получения студенческой ссуды, эту форму необходимо отнести в офис службы приема студентов университета в Отце О’Коннелл-холл, комната W200.Служба регистрации поможет вам заполнить эту форму.

Запрос на сертификацию бара

Взять штангу? Если вам нужен заполненный сертификат юридического факультета, нажмите ссылку «Запрос на аттестацию адвоката» выше. Пожалуйста, нажмите здесь, чтобы получить информацию о процессе подачи заявки на адвокатское сословие. Чтобы отправить сертификационный документ в наш офис или получить обновление статуса по поданному запросу, свяжитесь с Тиффани Джонс ([email protected]) или Брайаном Макдермоттом ([email protected]).

Форма перенесенного экзамена

Если ученику назначено более одного аудиторного экзамена менее чем за 24 часа (24-часовой период отсчитывается от времени начала каждого экзамена), его или ее экзамен (ы) будут перенесены, так что экзамены будут с интервалом не менее 24 часов. Экзамены и документы на вынос не учитываются при переносе сроков. Причины личного удобства, включая вопросы, связанные с трудоустройством, не требуют переноса экзаменов. У студентов нет возможности запрашивать перенесенные даты экзаменов.

Форма направленного исследования

Для всех утвержденных тем требуется подписанная форма направленного исследования от консультанта факультета.

Форма финального проекта магистра юридических исследований (MLS)

Для всех утвержденных тем требуется форма заключительного проекта MLS, подписанная студентом, консультантом факультета и директором программы MLS.

Форма утверждения нового курса (только для преподавателей)

Эта форма должна использоваться преподавателями, чтобы запросить у Комитета по учебной программе рассмотрение нового курса или поправки к уже существующему курсу.

Форма сертификации портфолио

Эта форма должна использоваться всеми студентами, которые заполнили портфолио для получения кредита для письменных требований высшего уровня. Попросите преподавателя курса подписать этот документ, а затем заполненную форму необходимо отправить в офис регистратора (комната 343).

Запрос на прохождение курса (ов) в другой юридической школе для получения кредита CUA / CSL

Студентам может быть разрешено пройти курсы в другой юридической школе с предварительного разрешения Регистратора / Заместителя декана по академическим услугам и Декана студентов.

Запрос на участие в летней программе за рубежом в другой юридической школе

В дополнение к нашей собственной популярной программе в Кракове и нашей новой программе в Риме, многие аккредитованные американские юридические школы проводят летние программы за границей.

Форма увольнения / академического отпуска

Эта форма должна использоваться студентами для уведомления заместителя декана по академическим услугам / Регистратора о просьбе об академическом отпуске или о намерении уйти из школы до окончания учебы.Снятие может быть в форме временного отказа от обучения (то есть возвращения в следующий семестр) или постоянного отказа от юридического факультета. Студенту будет предоставлен академический отпуск, если его или ее просьба обоснована, и он или она планирует повторно поступить в течение разумного срока.

Формы сертификации завода

Заявка на получение лицензии на сертификацию предприятия:

Зарегистрируйтесь онлайн с помощью этой формы или Загрузите и отправьте по почте в этом PDF-файле

Заменяет отдельные приложения для отдельных категорий:

• Лицензия теплицы — требуется для каждого места, где человек использует теплицу для выращивания или размножения питомников или однолетних растений для продажи или распространения на коммерческой основе.
• Лицензия питомника — требуется для каждого места, где человек выращивает или размножает питомник или однолетние растения для продажи или распространения на коммерческой основе.
• Лицензия дилера растений — требуется для каждого места, где лицо, которое не является первоначальным производителем питомников или однолетних растений, продает, предлагает на продажу, распространяет или держит растения для распространения на коммерческой основе.
• Лицензия флориста — требуется для каждого места, где лицо, в противном случае имеющее лицензию в качестве продавца растений, занимается коммерческой деятельностью в качестве флориста.
• Лицензия ландшафтного дизайнера — требуется любому лицу, занимающемуся деятельностью в качестве ландшафтного дизайнера.
• Лицензия коллекционера диких растений — требуется для сбора, продажи или выращивания местных дикорастущих растений для продажи в Теннесси.
• Лицензия на сладкий картофель — требуется для продажи сертифицированных растений сладкого картофеля и карточек в Теннесси.
• Turfgrass Лицензия — требуется для производства сертифицированного дерна для продажи в Теннесси. Для несертифицированного дерна требуется сертификат питомника.
• Фитосанитарный сертификат — Для подтверждения статуса отсутствия вредных организмов для продажи или транспортировки растений (или частей растений) в соответствии с требованиями других штатов или стран. Свяжитесь с инспектором вашего предприятия для получения информации о применении и требованиях.

Комиссия за сертификаты:

Контакты:

Бланки сертификации органических продуктов | Нормативные услуги

Планы органических систем

(заявки) должны быть отправлены вместе с подтверждающей документацией и с соответствующими сборами в: NHDAMF, Division of Regulatory Services, PO Box 2042, Concord, NH 03302-2042.

Все планы органических систем были пересмотрены. Более старые формы будут отклонены, если они отправлены. Некоторые формы все еще находятся в процессе электронного заполнения.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ:

Продление OSP принимается только ЧЕТЫЕ годы, а полный стандартный OSP должен выполняться каждый нечетный год для всех операций.

Поскольку год нечетный, все сертифицированные предприятия должны будут подать полную стандартную форму OSP.Ниже приведены ссылки на OSP на 2021 год для всех масштабов.

Обложка плана органической системы Страница

Планы органических систем сельскохозяйственных культур (OSP)

Планы органической системы животноводства

Политика аренды-аренды-заимствования

• Если заявитель управляет одной или несколькими операциями, принадлежащими разным людям, по договору аренды (или аналогичному соглашению), и такие операции расположены на нескольких объектах (в разных физических местах), то все органические продукты от регулируемых операций должны продаваться в соответствии с условиями такого заявителя. только имя.
• Такие заявители должны подать заполненную форму заявления землевладельца и внести соответствующие сборы за все участки, подлежащие сертификации.
• Если землевладелец, участвующий в вышеуказанной операции, продает какие-либо из этих сертифицированных органических продуктов под своим собственным именем или названием фермы, то такой землевладелец также должен подать заявку на органическую сертификацию и предоставить необходимую информацию и сборы.

Перевод земель или домашнего скота на экологически чистые

Предприятия, которые намереваются подать заявку на сертификацию земли или домашнего скота, которые не квалифицируются как «органические», должны заполнить форму о намерении перейти на органическую сертификацию.Обзор соответствующих правил, касающихся квалифицированной земли и домашнего скота, рекомендуется по следующим ссылкам: Требования к земле и происхождение домашнего скота.

Планы органических систем процессора / обработчика

Определения обработчиков и обработчиков органических продуктов и процессоров на ферме

Операции по переработке органических товаров для продажи считаются «переработчиками»; операции по переупаковке органических товаров для продажи считаются «обработчиками».Официальные определения, опубликованные в Правилах NOP, 7 CFR Part 205 и NH State Rule, PART Agr 910, перечислены ниже:

• «Обрабатывать» означает продавать, обрабатывать или упаковывать сельскохозяйственную продукцию, за исключением того, что такой термин не включает продажу, транспортировку или доставку сельскохозяйственных культур или скота их производителем обработчику.
• «Обработчик» означает любое лицо, занимающееся бизнесом по обработке сельскохозяйственной продукции, включая производителей, которые занимаются обработкой сельскохозяйственных культур или домашнего скота собственного производства, за исключением того, что этот термин не включает конечных розничных продавцов сельскохозяйственной продукции, которые не обрабатывают сельскохозяйственную продукцию.
• «Операция по обработке» означает любую операцию или часть операции (за исключением конечных розничных продавцов сельскохозяйственной продукции, которые не обрабатывают сельскохозяйственную продукцию), которая получает или иным образом приобретает сельскохозяйственную продукцию и обрабатывает, упаковывает или хранит такие продукты.
• «Переработчик на ферме» означает сертифицированного органического фермера, который сертифицирован в соответствии с Agr 911 и который обрабатывает органические продукты в том же месте, при этом минимум 75% ингредиентов готового продукта органически произведены сертифицированным органическим фермером.Такие ингредиенты могут включать, но не ограничиваются ими, зерновые культуры, зерна или травы.
• «Обработка» означает приготовление, выпечку, выдержку, нагревание, сушку, смешивание, измельчение, взбивание, разделение, извлечение, убой, резку, ферментацию, дистилляцию, потрошение, консервирование, обезвоживание, замораживание, охлаждение или иное производство и включает упаковку , консервирование, встряхивание или иным образом закрытие пищевых продуктов в контейнерах.
• «Переработчик» означает любое лицо, включая переработчика на ферме, занимающееся переработкой сельскохозяйственных ингредиентов в сельскохозяйственную продукцию.Такие продукты могут включать, но не ограничиваются ими, пищу для людей или животных, продукты из волокна или продукты личной гигиены.

Если иное не предусмотрено разделом 205.101 Регламента NOP «Исключения и исключения из сертификации», переработчики и обработчики органических товаров должны быть сертифицированы как органические. Производители сельскохозяйственных культур, которые собирают, а затем обрабатывают и упаковывают свои собственные собранные культуры, должны быть сертифицированы как переработчики «на ферме».

Отказ от сертификации

Сертифицированные предприятия, желающие выйти из программы органической сертификации, должны сдать свой органический сертификат органу по сертификации.Чтобы облегчить этот процесс, мы просим таких людей заполнить бланк выдачи органического сертификата.

Пожалуйста, свяжитесь с Отделом нормативных услуг по телефону (603) 271-2753 или (603) 271-3685 или отправьте электронное письмо по адресу [email protected] с вопросами относительно форм.

Формы сертификации и другие документы эмитента корпоративной кредитной линии на первичном рынке

По состоянию на 31 декабря 2020 года PMCCF больше не имеет права покупать соответствующие активы.Материалы и информация на веб-страницах, связанных с этим объектом, останутся доступными.

Чтобы получить заем в рамках Механизма корпоративного кредитования на первичном рынке (PMCCF), правомочные эмитенты должны заполнить несколько форм, включая сертификаты по Закону CARES, сертификат Положения A и форму авторизации PMCCF для конкретной программы. Дополнительная информация может требоваться и собираться в течение всего процесса заимствования в рамках PMCCF. Дополнительная информация о PMCCF доступна в разделе «Часто задаваемые вопросы».

Текущий

• Пакет предварительной сертификации эмитента (Сертификация по закону CARES)
  Формы для правомочных эмитентов для подтверждения соответствия 1) бизнес-требованиям закона CARES в США, 2) требованиям закона CARES о конфликте интересов и 3) механизму проверки в отношении вышеизложенного.
• Письмо-соглашение CCF
  Соглашение, касающееся осознания правомочного эмитента существенного искажения фактов или существенного нарушения положений об использовании поступлений в рамках программы PMCCF и ее документации по конкретной транзакции, требующей от эмитента в качестве средства правовой защиты выкупить облигацию у CCF LLC.
  
• Форма разрешения соинвестора эмитента
  Формы для сбора информации, относящейся к сделке и правомочности эмитента, включая соответствующие подтверждения, которые должны быть сделаны Правомочным эмитентом.
• Форма авторизации андеррайтера соинвестора
  Формы для сбора информации, связанной с транзакцией и правомочностью эмитента, от андеррайтера или первоначального покупателя, выступающего в качестве агента по выставлению счетов и доставке.
• Пакет сертификации эмитента по дате заключения сделки (Сертификация по Положению A)
  Формы для правомочных эмитентов для подтверждения соответствия 1) Правилу A платежеспособности и отсутствию адекватных требований по предоставлению кредита, 2) запрету на конкретную поддержку в соответствии с Законом CARES и 3) соглашению относительно обязательство по уплате платы за объект.
• Форма авторизации эмитента для индивидуального инвестора
  Формы для сбора информации, связанной с транзакцией и правомочностью эмитента, включая соответствующие подтверждения, которые должны быть сделаны Правомочным эмитентом.
• Стандартные условия для индивидуального инвестора PMCCF (Компания)
  Стандартные условия для индивидуального инвестора PMCCF — это набор минимальных условий и других условий, применимых к сделкам с индивидуальным инвестором.
• Стандартные условия для индивидуального инвестора PMCCF (Гарант)
  Стандартные условия для индивидуального инвестора PMCCF представляют собой набор минимальных условий и других условий, применимых к сделкам с индивидуальным инвестором.Версия Стандартных условий для индивидуальных инвесторов (Гарант) PMCCF применяется к финансированию дочерних эмитентов.
• Форма авторизации андеррайтера для индивидуального инвестора
  Формы для сбора информации, связанной с транзакцией и правомочностью эмитента, от андеррайтера или первоначального покупателя, выступающего в качестве агента по выставлению счетов и доставке.

Формы сертификации

Контрольный список для подачи заявки на сертификацию

Используйте этот документ, чтобы убедиться, что все, что требуется для вашего файла сертификации, сдано.
Контрольный список для сертификации

Обзор сертификации

В этом буклете показаны минимальные требования к сертификации.
Обзор аттестации мирских священнослужителей

Справочник по сертификации

Это руководство призвано помочь в разъяснении всех элементов процесса сертификации.
Справочник церковной сертификации мирянина

Заявка на сертификацию

После начала процесса сертификации необходимо подать заявку.Это можно сделать, распечатав заявление и отсканировав и отправив его по электронной почте или отправив его по почте.

Координатор христианского служения (CSC)
Координатор молодежного служения (CYM)
Приходской катехизический руководитель / директор религиозного образования (PCL / DRE)
Литургический музыкант (LM)
Координатор обряда христианского посвящения взрослых (RCIA)

Инструмент самооценки

Этот документ основан на четырех столпах формирования из соработников на Винограднике Господа, документе епископа США о церковном служении мирян.В документе есть рейтинг для каждого вопроса, а также обязательный ответ на каждый вопрос. Это можно сделать, распечатав самооценку и отсканировав ее, или отправив по почте.
Координатор христианского служения (CSC)
Координатор молодежного служения (CYM)
Приходской катехизатор / директор религиозного образования (PCL / DRE)
Литургическая музыка (LM)
Координатор обряда христианского посвящения взрослых (RCIA)

Справочные формы

В рамках требований к заявлению необходимо заполнить и сдать две формы личных рекомендаций и одну форму рекомендации пастора.
Справочная форма пастора | Персональная справочная форма

Форма отчета катехизатора

Эта форма заполняется и отправляется для прохождения сертификации продвинутого катехизатора. Для сертификации DRE и сертификации координатора RCIA требуется наличие сертификата продвинутого катехизатора.
Форма отчета о сертификации катехизатора

Форма отчета катехизатора RCIA

Эта форма заполняется и отправляется для завершения сертификации катехизатора RCIA. Обязательным условием для этого сертификата является сертификат Advanced Catechist Certification.Эта сертификация предназначена для катехизаторов RCIA, а также является предварительным условием для получения сертификата координатора RCIA
Форма отчетности катехизатора RCIA

Этический кодекс

Следующий этический кодекс был адаптирован для использования в Детройтской архиепископии для обращения к каждому служению.
Координатор христианского служения (CSC)
Координатор молодежного служения (CYM)
Приходской катехизический руководитель / директор религиозного образования (PCL / DRE)
Литургическая музыка (LM)

.